了解孤獨癥

孤獨癥又譯為自閉癥，其典型特征是社會交往以及溝通上顯著受損，行為和興趣顯著局限性。孤獨癥的孩子又被稱為“星星的孩子”，而他的成因卻沒有一個肯定的結(jié)論，簡單來說包括生物因素、家庭及環(huán)境、心理因素組成。

    孤獨癥的癥狀表現(xiàn)出主要在以下幾個方面：

    1、 社會功能方面

     孤獨癥兒童缺乏與他人的人際互動，他們逃避與人的接觸，在幼兒期就已經(jīng)顯現(xiàn)出對人的冷漠與疏遠(yuǎn)。特別逃避與人的目光接觸，如果面對其他人，患兒可能會將自己的頭扭向其他方向，以避免目光的對視?；乇芘c人的身體接觸，不但不會像一般兒童那樣張開雙臂期待他人摟抱，反而會在被其母親或他人抱著時，將身體扭向遠(yuǎn)離成人身體的方向或保持僵硬的姿勢。稍大一些，他們會獨自玩耍，不會尋求父母或成人的注意或安慰。這類兒童還缺乏相應(yīng)的面部表情，常顯得表情漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等以表示其意愿，對他人的言語或表情交流反應(yīng)冷淡，因此不能與他人建立人際關(guān)系。

    2、 言語和口頭表達(dá)式方面

    約一半的孤獨癥兒童缺乏言語發(fā)展能力，盡管他們到了應(yīng)該具備語言能力的年齡，卻只能用簡單的詞語與他人交流，并常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人的手走向他們想要的東西。另外他們有一些特殊的異常表達(dá)方式，如使用重復(fù)性模仿語言，例如，問患兒：“你想吃什么？”他會重要：“你想吃什么？”以鸚鵡學(xué)舌的方式重復(fù)自己剛剛聽到的話，而常常不會回答自己所希望要的東西。他們因此無法正常地與他人交流，也無法向其他兒童那樣正常地學(xué)習(xí)。在孤獨癥兒童處于陌生環(huán)境或遇到困境時，這種重復(fù)言語會更多頻繁地發(fā)生。

    有些孤獨癥兒童即使能夠進(jìn)行一些交流，但往往對于人稱代詞難以理解和學(xué)習(xí)，例如“我”與“你”不分，當(dāng)某個患兒想吃東西吃，可能會說：“你能吃個桃子嗎？”

    此外，孤獨癥兒童對于言語的綜合理解能力差，只會從字面理解話語的含義。他們難

以適應(yīng)正常的交流和會談方式，其說話的語音和語調(diào)以及節(jié)奏也比較怪異。這些方語和交流方式嚴(yán)重影響了他們與他人交流和發(fā)展關(guān)系的能力。

    3、 行為方面

    孤獨癥兒童常常用表現(xiàn)出坐不住，動不停，常用腳尖走路或以跑代走，東張西望，眼神飄忽。還常伸頸，裝腔作勢，做出怪異姿勢，有的兒童還莫名其妙地大叫，發(fā)脾氣，哭或笑。

    患病兒童常常出現(xiàn)儀式化行為或刻板行為。例如在玩耍中，他們會不厭其煩地把一些物品按某種固定的順序排列，如果有人打亂其順序或不讓其排列，就會大發(fā)脾氣。又如，兒童可能迷戀于某個特定的物品，可能是特定的玩具，無論走到什么地方都要帶著，這個物品被拿走或丟失時會表現(xiàn)極度不安。此外，生活按一定的模式行事，不能改變。例如，吃飯要坐固定的座位，晚上睡覺前鞋子要按照固定的方式擺放，不然不肯睡覺等。

    孤獨癥兒童還表現(xiàn)出某些怪異的自我刺激行為，例如身體按照一定的節(jié)奏搖擺或原地轉(zhuǎn)圈，或在床上亂蹭。他們可能還會有自我傷害的行為，例如打自己的身體或反復(fù)用頭撞墻。

    4、 智力和認(rèn)知方面

    雖然孤獨癥患者在早期的時候能擁有正常的智力，但由于他們的病癥使他們未能接受正常的教育，所以他們的智力水平通常比正常兒童顯著較低。事實上，很難對孤獨癥兒童的智力進(jìn)行評價，因為他們的異常行為會干擾智力測驗的進(jìn)行，同時他們的言語能力受損，在與言語和抽象思維及邏輯相關(guān)的測驗方面表現(xiàn)差；但操作能力和機(jī)械記憶方面又表現(xiàn)優(yōu)秀。