胡鑫宇事件的反思：守望生命，共建平安

關于胡同學的事件始末，本人在這里并不想多說什么，因為大家肯定都比我了解的全面細節。之所以寫這篇文章，唯一的目的是，斯人已去，但斯人的去總歸要給我們這些還活著、還存在的人一點反思和啟發，本著痛定思痛的精神，在塵埃落定之際，即將被世人淡忘之時，嘮叨幾句，以表示對逝去者的追思，對生者的告慰吧。僅就此，我想與眾位分享以下幾點自己的所思所想，必竟是一家之言，不周到之處還望各位看官批評指正和補充。

一是：應公眾關注前移化：胡同學的事件發生后，一路發酵，一路風波，引發社會各界人士的關注，各種流言滿天飛，各種離奇的猜測、猜疑，一度令人心惶惶、細思極恐，卻極少有人關注孩子身上到底發生了什么，是最有可能導致孩子走失的原因？孩子在校一直以來生活及學習狀態如何？個人認為，應以此事件為教訓，將公眾關注點前移，多關注孩子在校時的心身健康與平時的生活學習整體狀態，從日常及細節處查詢相關聯的蛛絲馬跡和可能性，對尋找失蹤的孩子更有及時準確的判斷和指導作用，縮減搜尋的時長、人力、物力，少走彎路，而不是惡果呈現時，群情激昂，說三道四，無端制造和放大于事無補的后續恐慌。

二是：應家校共建共助化：家庭與學校是青少年學習與生活的兩大主體和主場，而老師與家長則是與孩子們接觸最頻繁，最具備全面觀察者優勢的角色。所以，如果家長對孩子、老師對學生出現的異常言行及狀態等能夠及時發現和重視，及時相互溝通與協商，共同面對并正確的處理與應對，就會及時幫助孩子走出困境，最大程度的避免不良后果的產生。

三是、應心理教育日?；簩W校應開設專門的心理教育和生命安全教育課程，并使之日?；⒊掷m化，有利于提高青少年群體對自身生命安全的重視及自我保護，對自己心身健康的自我認識及覺察能力，提升自我調節和求助的能力，及時獲得專業幫助，減輕及修復心理方面的困擾，避免發展的更為嚴重，并導致最終不可挽回的損失與遺憾。

四是、應心理輔導及時化：首先，要強化青少年群體心理健康的管理及服務意識。入校時以及在校過程中，都要統一及定期的進行心理健康測量，群體篩查工作，以便全面的了解青少年群體及個體的心理健康狀態，對已經有明顯心理問題的孩子，如厭學、厭世、焦慮抑郁等常見多發的心理問題，應通過學校及社會正規的青少年心理機構，進行一對一的定期心理輔導，把學校的心理咨詢工作落到實處，起到早發現、早干預、防范于未然的作用。

五是、應安全管理精細化：作為青少年生活學習的主體平臺及管理服務機構，學校應本著亡羊補牢的負責態度，查遺補漏，加強學生的日常安全管理，避免同類事件的發生。比如，宿舍住宿學生的進出及日常安全管理，學校四周圍墻及樹木的及時修整修剪，對學生日常出行的安全管理和監護，校園四周日常安全的監控和防護等，至少要保證有健全清晰的視頻錄像可查詢，能及時發現學生的異常行動軌跡及狀態，以便及時進行攔截和干預，避免后續同類意外事件的發生，

最后，希望逝者安息，生者珍惜生命，世上再無此類悲劇的發生和重演，讓我們相互守望，各盡所能，共建平安和諧。

原創作者：許文慧（國家二級心理咨詢師）