怎么樣才能使孩子心理健康？

隨著人們素質(zhì)的提升，家長對于孩子的關(guān)注，已不再僅僅是吃得飽穿得暖，不生病，不生災(zāi)，而且日益關(guān)注孩子的心理健康。當(dāng)然，多數(shù)還是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了適應(yīng)問題，比如學(xué)習(xí)不好之類的，才開始關(guān)注孩子心理方面的健康情況，但是，不論原因?yàn)楹危苊靼缀⒆拥慕】挡粌H是指身體更包含心理部分，這就是一件值得額手相慶的事情。

毋庸置疑，孩子的心理健康是至關(guān)重要的，在醫(yī)療條件改善，生理疾病得到控制的今天，心理健康問題似乎比身體健康顯得尤為需要重視。心理健康為什么重要？不妨從其反面來說明這個(gè)問題，那就是，如果心理不健康結(jié)果將是什么。如果心理不健康，輕了的話，那就是不愿意上學(xué)、不愿意去幼兒園，或者學(xué)習(xí)成績不好，在班里成為不被他人接納的人，等等，出現(xiàn)適應(yīng)問題；重一點(diǎn)的，譬如孤獨(dú)癥之類的，那就不僅僅是無法正常學(xué)習(xí)的問題，而是無法正常的生活。人總是這樣，當(dāng)擁有什么的時(shí)候就不覺得它好，只有失去之后或者沒有的才知道珍貴。對于孩子的心理健康也多是如此，只有孩子出現(xiàn)問題了，才知道心理健康是多么的重要。

做事還是未雨綢繆的好，孩子的心理健康也還是提前培養(yǎng)的好。緊接著來的問題便是，怎么才能使孩子心理健康呢？有些學(xué)了心理學(xué)的人，或者接觸過心理學(xué)的人，就會刻意培養(yǎng)孩子的心理健康。在培養(yǎng)孩子的過程中，就會刻意去做一些事情，或者可以不去做某些事，認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子健康的心理。這誠然是好事，是可以對孩子的心理健康有所幫助，但是卻不是關(guān)鍵，卻不是最重要的。

什么是最重要的？簡單的說，最重要的不是如何教育孩子，而是保證父母自己的心理健康、人格健全。

孩子最需要的不是刻意的培養(yǎng)。我們成人都能感受的出來，如果一個(gè)人不是發(fā)自內(nèi)心的對你好，而表現(xiàn)的很愛你，也就是說動作很美，就是沒有真情實(shí)意，那你是不是能很敏感的感受到了呢？所謂的“假假的”便是這樣的情況。這種“假假的”愛能溫暖你嗎？肯定不能！霍爾曾經(jīng)說，孩子是成人之父，這或許有點(diǎn)夸張，是從集體無意識的角度講的，但是我們至少可以確定一點(diǎn)：孩子不比成人傻，尤其是在情感體驗(yàn)上，孩子比成人更敏銳。

說孩子比成人情感體驗(yàn)更敏銳是有理論依據(jù)的。情感的體驗(yàn)，其實(shí)就是潛意識的交流。一個(gè)人說的天花亂墜，“愛”不離口，但是你就可能有一種不真實(shí)的感覺。這種感覺就是來自己于自己潛意識對對方潛意識的覺察。意識是無法蒙蔽潛意識的，口中說的都是意識層面的，潛意識會流露一個(gè)人的心跡。那我們感受這種“無意間”流露的心跡的心理部分，也是潛意識的。我們本來是有感受對方潛意識的能力的，那么為什么還這么多人被欺騙？那是因?yàn)槌扇?ldquo;意識”過于發(fā)達(dá)，就像一堵墻，太高、太厚，那這個(gè)墻后邊的東西就難以冒出來。因?yàn)檫@樣的原因，我們成人的潛意識要想發(fā)揮作用就很難。在講課的時(shí)候，就經(jīng)常遇到一些小學(xué)老師，尤其是政教處的一些老師，張口、閉口都是校規(guī)或者道德規(guī)范，這些東西似乎成了他的全部，須知，這多數(shù)都是意識層面的東西，這樣的老師，你不可能指望他能用心（潛意識）去感受另外一個(gè)人的心（潛意識）。但是孩子不同，他們意識還沒有發(fā)展起來，所以，潛意識更不太被約束，更容易感受到潛意識的東西。因?yàn)檫@樣的原因，孩子對情感的體驗(yàn)、對父母潛意識是否健全的體驗(yàn)會很敏銳，而對于那些刻意的（意識層面）做或者不做一些事情，倒不是那么有感覺。

總而言之一句話，孩子們需要的是父母發(fā)自內(nèi)心的情感，需要父母來自于潛意識的安全感和親密感。至于金錢、物質(zhì)，或者刻意營造的環(huán)境，那都是浮云。如此說，要想孩子心理健康，最根本的是父母自己心理健康、人格完善；基于此，父母們需要做的不是去改變孩子的行為或者環(huán)境，而是塑造自己的人格。

然而，不幸的是，父母們卻多疏于對自己的心理的關(guān)注，而是把孩子交給別人，或者想著試圖通過閱讀育子書籍，以某種技巧，來培養(yǎng)孩子。這樣做無異于緣木求魚，屬于本末倒置。甚至不光是個(gè)體如此，甚至整個(gè)國家、民族都有這樣的誤解，認(rèn)為孩子的教育如何如何重要，為中小學(xué)花大錢買心理用具，培 養(yǎng)心理老師（當(dāng)然也還沒培養(yǎng)出來），似乎這樣就能培養(yǎng)出來心理健全的孩子來了。這實(shí)際上只是一個(gè)美好的愿望。試想，在存在心理問題成人營造的環(huán)境下（家庭的或者社會的），怎么可能讓孩子健康？就像讓孩子生活在山東農(nóng)村，你怎么能期望他能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話？而且你也不要指望那些心理老師們能拯救孩子，任何技術(shù)都是沒用的，只有自身健康才行。就好比一個(gè)人本身是個(gè)自私鬼，難道他學(xué)過政治之后，就成了大公無私的人？試想，讓孩子跟著一個(gè)學(xué)過政治但內(nèi)心很自私的人，能把孩子教成大公無私的嗎？我想一般是不可能的。同理可證，讓孩子跟著一個(gè)學(xué)過心理而內(nèi)心卻人格不健全的人，也是不可能讓孩子心理健康的。

說一千道一萬，教育不應(yīng)該從娃娃抓起，尤其是心理教育，而是要從成人抓起。如果父母心理健康，怎么教育孩子，孩子都會是心理健康的。只有病態(tài)的父母們才會以病態(tài)的方式對待孩子并由此造成病態(tài)的孩子。

再說一遍，心理健康，應(yīng)該從成人抓起。