孩子玩游戲一直是很多家長(zhǎng)比較頭疼的問(wèn)題，游戲真的那么可怕，沒(méi)一點(diǎn)好處嗎？未必，游戲也有一些可貴之處并且和學(xué)習(xí)有些類(lèi)似，比如爭(zhēng)取勝利不服輸?shù)木瘢看瓮P(guān)都讓人快樂(lè)，很解壓；遵守規(guī)則等等，家長(zhǎng)之所以頭疼一方面是因?yàn)橛X(jué)得游戲和學(xué)習(xí)沖突，另外一方面覺(jué)得不是正經(jīng)事兒，又不能靠它維持生計(jì)，也有能靠游戲掙錢(qián)的，畢竟是少數(shù)。
游戲和學(xué)習(xí)并不沖突，我記得在初中，高中，大學(xué)時(shí)期身邊一直都有同學(xué)不但游戲打的好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很棒，關(guān)鍵是他們很快樂(lè)，自信，陽(yáng)光，人際關(guān)系也不錯(cuò)，老師和同學(xué)都喜歡，一看就是心理非常健康的人。游戲?qū)⒆樱拖袷謾C(jī)對(duì)成年人一樣，已經(jīng)成為了一種生活方式，如果完全讓你放下手機(jī)這不現(xiàn)實(shí)，孩子也一樣，大家都玩兒，你不玩兒，都聽(tīng)不懂他們?cè)诹氖裁矗⒆釉谕瑢W(xué)面前就顯得很沒(méi)面子，另類(lèi)，不合群，脫節(jié)也有些傷自尊心，這些問(wèn)題都已經(jīng)超出了游戲本身的問(wèn)題。
社會(huì)給學(xué)校壓力，學(xué)校把壓力給了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)把壓力給了老師，老師把壓力給了學(xué)生，學(xué)生之間也在競(jìng)爭(zhēng)，哪怕上小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生他們承受的壓力程度不亞于我們成年人，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)外界的這些壓力簡(jiǎn)直就是血雨腥風(fēng)，如果回到家里，父母也在給孩子學(xué)習(xí)壓力，可想而知，孩子在家里也是“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”，當(dāng)學(xué)校和家里都待不下去，很痛苦的時(shí)候，孩子為了自保或活命，不得不找個(gè)地方躲，那么游戲的世界就成了孩子的安樂(lè)窩了。
孩子需要在游戲中找到在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的成就感，價(jià)值感，自信和自主權(quán)等等，如果我們能在學(xué)習(xí)和生活中加入一些游戲精神，比如成就感，快樂(lè)和游戲規(guī)則，那么游戲本身就不會(huì)對(duì)孩子有魔法般的吸引力。從心理層面來(lái)說(shuō)家是躲避和抵御外界壓力，放松，充電、補(bǔ)充能量的地方，父母對(duì)孩子而言是幫助他們抵擋外界壓力的銅墻鐵壁。
如何幫孩子減少壓力呢，1盡可能的營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，培養(yǎng)孩子良好的性情和人格，不要說(shuō)什么打擊教育，在過(guò)多的批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子會(huì)有明顯的人格缺陷，比如骨子里的自卑感。一個(gè)人快樂(lè)地學(xué)習(xí)時(shí)記住的東西，要比不快樂(lè)時(shí)記住的東西要多，而且更牢固。
2 把孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，不要對(duì)他有太多的要求和控制，你能幫助的就是為他提供學(xué)習(xí)需要的條件，學(xué)習(xí)是他自己的事情，一個(gè)沒(méi)有受到外界過(guò)多控制的孩子，他自然而然會(huì)學(xué)會(huì)自己控制自己，合理安排自己游戲和學(xué)習(xí)時(shí)間；如果受到外界控制過(guò)多，孩子就會(huì)在其他方面找到自主權(quán)，比如游戲，本質(zhì)上也是對(duì)外界控制的一種反抗。
3 游戲和學(xué)習(xí)并不沖突，更不是水火不容，他們有很多的相似性，把兩件事情都做好根本就不是問(wèn)題，如果孩子確實(shí)很想玩游戲，又不可避免的受到老師和家長(zhǎng)的指責(zé)甚至懲罰，那么他們就得偷偷摸摸的玩兒，這樣必定就會(huì)有擔(dān)心，害怕，撒謊，遮遮掩掩，吵架，承受懲罰等等，那么他們操心的事情就太多了，勞心費(fèi)神內(nèi)心也很消耗，難免手忙腳亂的，結(jié)果游戲沒(méi)打好，學(xué)習(xí)也跟不上進(jìn)度，搞得自己和所有人都不愉快。最好的方法是把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲，把游戲也當(dāng)成學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)就不再是痛苦的事情了。
