女讓最優(yōu)秀的人從事教育事業(yè)，是一個民族智慧的選擇，現(xiàn)在我國的教育幼兒教育最基礎卻也是高考后進者才從事的，很多優(yōu)秀學生在一線城市發(fā)展，而比較落后的學生反而從事了二三線城市的教師崗，芬蘭德國日本等教師崗都是最優(yōu)秀的學生從事的教育。國家興起也很快。

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獲得公益心：

匿名
讓最優(yōu)秀的人做教育，是人間最大的慈善 ? 藝術生留學天空2017-11-30 ? 11月，幼兒教育行業(yè)屢屢爆出丑聞，牽動著每一位中國家長的神經(jīng)，教育問題與教育行業(yè)再次被推向公眾輿論。中國社會迅速轉型發(fā)展的輝煌之路上，也隱藏著無數(shù)艱辛與危機，從孩子出生之日起，中國式家長就要陷入長期的中國式焦慮。三鹿奶粉、毒疫苗的陰影還沒有散去，就要面對幼兒園入學難的問題，K12階段為了孩子能讀上好學校又要自愿淪為學區(qū)房房奴...... 每一個問題都曾刷爆朋友圈，每一步家長對子女的愛都付出的無比堅韌偉大。 ? 正當被家長視為掌上明珠的子女，第一次離開父母親人，邁向社會的第一步時，卻傳來一個個不忍耳聞的新聞，這并不是個案，我們也無從計算每天有多少起案例在全國發(fā)生。社會在責問：我們的教育到底怎么了？我們到底怎么了？如果孩子連“老師”都不能信任，將來還有誰可以信任？怎樣的人適合做老師？怎樣才能成為一位好老師? ...... 二三十年前，只有那些成績最優(yōu)秀的學生才能考入師范學校。從師范學校畢業(yè)出來的人，往往是同輩中的佼佼者。而今天，由于教師待遇低、工作壓力大等諸多因素，在同一批考生中，往往成績中下游的學生才會填報師范學校。當年讀書好的優(yōu)秀人才，或是畢業(yè)出國或是留在了一二線城市，或是選擇在大學當老師，只有那些原本讀書成績并不理想的人才選擇了二三線城市的教師崗，而幼師職業(yè)可以說是門檻最低的，幾乎當下的中小學幼兒教師隊伍，就是由一代人中并非最優(yōu)秀，可以說是高考教育的后進者所構成的梯隊。有人極端地感嘆：“原來，我們是在用最差的人才教育我們的下一代！” ? 身處教育行業(yè)，V姐也有著自己對于教育的思考與理解。一個智慧的民族，應該讓最優(yōu)秀的人才來教育下一代。這樣才更有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。對于這點，我想誰都不會提出異議。在芬蘭，幾乎最優(yōu)秀的人都在從事教育工作。芬蘭教師的社會地位與醫(yī)生、律師無差，家長對于教師的信賴程度也很高。芬蘭教師沒有嚴苛的考核制度，且擁有很大自主權，可以自由決定教學方法，而教師自主權的獲得，很大程度來自于學校校長對教師的信任，以及教師對自己工作的責任心。信任是芬蘭社會的維系紐帶，同樣也是教育的基石。芬蘭教師教育最大的特征是——對教師學歷的要求高。自1979年開始，芬蘭教委會就定調，中小學老師屬“研究型”，必須具備碩士學歷，這幾乎是全球最嚴苛的規(guī)定。師資教育從原本的三年，延長為五年，高中生畢業(yè)申請師范學校時，除了要看在校成績，還必須通過層層面試，確認有教學熱誠與創(chuàng)新思維，才能擠進錄取率僅10%的師范窄門。盡管門檻高，又受歡迎，但教師在芬蘭并非高薪工作。在ODEC的調查中，不論是新進或資深者，芬蘭教師平均薪資都比先進國家和歐盟平均要低。一個中學教師每月收入扣稅之后，大約有只2000歐元(約人民幣2萬多元)，跟大學畢業(yè)生差不多。為什么，芬蘭教師沒有嚴苛的考評制度，學校沒有裝攝像頭，（當然攝像頭更不會突然“壞”掉），工資水平也不是最高的，教師職業(yè)還能受到芬蘭優(yōu)秀年輕人的青睞？ 2008年國家教育部部長周濟提出：“要讓最優(yōu)秀的人來當老師，必須從根本上解決待遇問題。”十年前，幼兒園入學難的問題已經(jīng)集中爆發(fā)，城鄉(xiāng)教育資源不公平的問題也已凸顯，教師收入過低已經(jīng)得到國家重視。國家教育部開始逐步提高中小學教師的收入水平使之與公務員持平，推進免費師范生的培養(yǎng)，建設一支高素質的教師隊伍，國家教育部為提高教師質量已經(jīng)做著努力，但問題總是一波未平，一波又起。 ? 一方面，提高教師的工資待遇，吸引更多優(yōu)秀的人才加入教師崗位，進而提升教師的入行門檻，以學歷作為專業(yè)性的保障。另一方面，我們不禁要問：為什么芬蘭教師工資不是很高，芬蘭的教師崗位還是那么受歡迎？錢是對優(yōu)秀人才的唯一誘餌嗎？答案是否定的。如何才能界定一個人適不適合做老師？怎樣才能成為一位好老師？并非從一所優(yōu)秀的大學畢業(yè)，從師范大學畢業(yè)，擁有高學歷就證明你將是一個好老師。周濟部長做了一輩子老師，他提出的標準是，在你跨上教師崗位的時候，你要問自己，你想從事這個行業(yè)10年以上，甚至一輩子嗎？只有當你真正擁有教學熱誠，以及在教育過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，真正能體會到師生之間的特殊感情，愿意一直站在教師崗位上10年或更長，把教書育人當作自己的生活，當作一種能帶來榮譽感的職業(yè)，你才能算作一位好老師。教師手中所握的是一個個孩子人生中最為寶貴的學習時段，如果沒有那些真正對自己職業(yè)感到神圣榮譽的人來做孩子的靈魂工程師，如果連教師自己都不喜歡自己的工作，如果連教師自己都不尊重自己的職業(yè)，那么，我們還能指望孩子喜歡學習，社會尊師重道嗎？讓最優(yōu)秀的人做老師，讓最優(yōu)秀的人做教育，是人間最大的慈善。而老師的優(yōu)秀，源自于他們內心的愛。我們希望有一天，社會給予老師良好的待遇與尊重，老師熱愛自己的職業(yè)，孩子們找到自己的心中所愛，愿意自主學習，老師
王金波
您好！剛剛看完您所有的描述，非常經(jīng)典的話語！
毛慧穎
你好
黃利瓊
你好，理念是好的，只是執(zhí)行起來的確很難，再者，一個老師優(yōu)秀與否不能只用學識來評價，尤其是低段孩子，對他們影響最深的是老師的品格和愛心。
吳朝陽
您很有思想
匿名
是的
張欣
你好
匿名
你好！
李恩貴
您好
林芳
你好，為讓自己成為合格的教師隊伍中的一員努力
一名合格的老師要具備理想信念，要有道德情操，不但有扎實學識，還要有仁愛之心
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