教育是一個(gè)持久而深入的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才勃然大怒，趕緊去管，看到別人家孩子學(xué)習(xí)好，更加擔(dān)心自家孩子不如意的地方，開(kāi)始焦慮孩子的學(xué)習(xí)，未來(lái)的成長(zhǎng)…… 焦慮的社會(huì)孕育了一大批焦慮的家長(zhǎng)，而這個(gè)憂慮本身，足以毀掉孩子的未來(lái)。 家長(zhǎng)的憂慮，是因?yàn)橐恢痹陂g歇性地關(guān)注孩子。孩子有問(wèn)題，就關(guān)注多一些，沒(méi)有明顯的問(wèn)題，便關(guān)注得少。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，如果缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和宏觀的掌控，對(duì)于該做什么，不該做什么，做得夠不夠，自己心里也沒(méi)底。因此，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展走向，就缺少了一份把握。這是教育能力的問(wèn)題，家長(zhǎng)的勝任力不足，就會(huì)慌張。 如何提高家長(zhǎng)的勝任力呢？ ……