醞釀效應(yīng)——指擱置問題后，因潛意識信息組合突然找到解決辦法。原理是暫停后消除心理緊張，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。例如，阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力原理，解決王冠摻假難題。遇到難題時，適當(dāng)休息或轉(zhuǎn)移注意力可激發(fā)靈感。

約翰遜效應(yīng)——得名于運動員約翰遜，指因心理素質(zhì)不足導(dǎo)致賽場失利的現(xiàn)象。原理是得失心重、自信不足。例如，尼克松因不自信在競選連任時做出錯誤決策，最終被迫辭職。需培養(yǎng)平常心，辯證看待成敗，專注目標(biāo)以減輕壓力。

月曜效應(yīng)——指假期過后，人們在星期一常出現(xiàn)精神不振、注意力分散等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)和工作效果。原理是周末休息擾亂了正常的生活和學(xué)習(xí)秩序，心理和生物鐘未及時調(diào)整。例如，學(xué)生星期一上課時精神疲憊，注意力分散。家長應(yīng)合理安排孩子周末生活，并引導(dǎo)孩子調(diào)整生物鐘，以減輕月曜效應(yīng)。

郵票效應(yīng)——指研究課題與人的具體事物、活動或情景相聯(lián)系時，推理準(zhǔn)確性會提高。原理是具體材料比抽象材料更易被理解和處理。例如，心理實驗中，扮演郵局揀信員的人因具體情景而作出正確選擇，而處理抽象材料的實驗者正確率較低。此效應(yīng)在科學(xué)研究和日常生活中均有重要應(yīng)用。

?標(biāo)簽效應(yīng)：被貼標(biāo)簽后傾向于符合標(biāo)簽（如被說“你很外向”，會不自覺表現(xiàn)更活躍）。

優(yōu)勢效應(yīng)——也稱競爭優(yōu)勢效應(yīng)，指個體在面對利益沖突時，即使雙方有共同利益，也傾向于選擇競爭而非合作。原理源于人們與生俱來的競爭天性及不愿被超越的心理，缺乏溝通也加劇此效應(yīng)。例如，心理實驗中，學(xué)生因無法溝通，在共同利益下仍選擇競爭，導(dǎo)致雙方利益受損。需倡導(dǎo)“雙贏理論”，加強溝通以促進合作。

異性效應(yīng)——指異性接觸產(chǎn)生的相互吸引力和激發(fā)力，能提升愉悅感和積極性。原理是異性間心理接近需求得到滿足。例如，宇宙飛行中搭配女性航天員后，男性宇航員不適癥狀減少。合理利用可增強團隊協(xié)作和效率。

易感效應(yīng)——指個體對外界信息、情緒或行為的敏感程度，易被外界因素“感染”。原理是先前學(xué)習(xí)改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，再次接觸時更易覺察潛在意義。例如，購物時因他人排隊而跟風(fēng)購買。需增強判斷力，避免非理性決策。

羊群效應(yīng)——指個體在群體中易受多數(shù)人行為影響，跟隨大眾選擇而非獨立判斷。原理涉及社會認(rèn)同、認(rèn)知懶惰及恐懼錯失心理。例如，股市中投資者常盲目跟風(fēng)，推高股價形成泡沫。需警惕盲目從眾，培養(yǎng)獨立思考能力。

心理學(xué)和動物學(xué)專家曾進行猩猩實驗——將兩只猩猩分別置于鏡子屋中。溫順猩猩因鏡中“同伴”友善而快速融入，玩耍互動；暴烈猩猩則視鏡像為威脅，攻擊至力竭而亡。實驗揭示環(huán)境反饋對行為的影響，啟發(fā)教育者——教師的友善能激發(fā)學(xué)生更積極的回應(yīng)，強調(diào)關(guān)愛與互動的重要性。