1. 每一個(gè)靈魂都有裂縫，那是光照進(jìn)來(lái)的地方。 2. 陪你穿越情緒的迷霧，遇見(jiàn)內(nèi)心的晴朗。 3. 療愈不是抹去傷痕，而是學(xué)會(huì)與它溫柔共處。 4. 你訴說(shuō)，我傾聽(tīng)——用整顆心的寂靜。 5. 這里沒(méi)有評(píng)判，只有理解生長(zhǎng)的空間。 6. 有些路不必獨(dú)自走，我的肩上有你的星光。 7.你比想象中更堅(jiān)韌，就像種子破土?xí)r的光芒。 8. 黑暗不是終點(diǎn)，而是重新認(rèn)識(shí)自己的起點(diǎn)。 9.脆弱里藏著真實(shí)的勇氣，我愿與你一同發(fā)現(xiàn)。 10.靠近光，成為光。 11.治愈從被理解開(kāi)始。 12.你值得被溫柔看見(jiàn)。

“沒(méi)有所謂的這樣最好的一條路，只有自己想走的，或者適合自己的一條路。”

讓身心接近天人合一的狀態(tài)，人也能獲得天地能量的滋養(yǎng)，精氣神也會(huì)不斷增加，隨著生命能量的日漸充盈，自身的狀態(tài)也會(huì)越來(lái)越好。

道無(wú)形，佛無(wú)相 修行從不是吃齋念佛打坐 也不是執(zhí)著于形式 而是心念凈、靜、通、平 而又能不執(zhí)著于萬(wàn)相 照見(jiàn)本心 如其所是。

如果一個(gè)夢(mèng)總是重復(fù)的出現(xiàn)，那可能說(shuō)明什么呢？可能說(shuō)明你的生活中正面臨著某種繞不過(guò)去的坎，總是在同一個(gè)地方遭遇失敗或困難，而難以克服它，獲得新的體驗(yàn)和收獲。因此對(duì)于重復(fù)出現(xiàn)的夢(mèng)境我們應(yīng)當(dāng)格外重視，去搞明白它的含義。

現(xiàn)實(shí)生活往往滿(mǎn)是壓力和挑戰(zhàn)，而投射性理想化則給我們提供了一個(gè)‘避風(fēng)港’。通過(guò)把某個(gè)人理想化，我們能暫時(shí)躲開(kāi)現(xiàn)實(shí)的痛苦，沉浸在美好的幻想里。

認(rèn)知重構(gòu)通過(guò)改變思維方式來(lái)改善情緒??。試試換個(gè)角度看問(wèn)題，或許會(huì)有意想不到的收獲！#認(rèn)知重構(gòu) ????

三句話(huà)趕走你的焦慮、抑郁，很好！ 如果你抑郁了，說(shuō)明你活在過(guò)去； 如果你焦慮了，說(shuō)明你活在未來(lái)； 如果你平靜了，說(shuō)明你活在現(xiàn)在。

“我愛(ài)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)是，他在情緒不穩(wěn)定的時(shí)候不會(huì)對(duì)我惡語(yǔ)相向，埋怨我指責(zé)我” ???

習(xí)得性無(wú)助是一種心理現(xiàn)象，指?jìng)€(gè)體在經(jīng)歷反復(fù)的失敗或挫折后，逐漸感到自己對(duì)結(jié)果無(wú)法控制，從而放棄努力、被動(dòng)接受困境的心理狀態(tài)。即使后續(xù)環(huán)境改變、有機(jī)會(huì)逃脫或成功，個(gè)體也可能因“習(xí)得”的無(wú)助感而不再?lài)L試。 現(xiàn)實(shí)中的例子 學(xué)業(yè)：學(xué)生多次考試失敗后，認(rèn)為“再努力也學(xué)不好”，放棄學(xué)習(xí)。 職場(chǎng)：?jiǎn)T工長(zhǎng)期被否定后，不再主動(dòng)提出想法。 -人際關(guān)系：長(zhǎng)期被貶低的人可能認(rèn)為自己“不配被愛(ài)”，放棄爭(zhēng)取權(quán)益。 如何克服習(xí)得性無(wú)助？ 1. 認(rèn)知重構(gòu)： -識(shí)別消極歸因（如“我總是失敗”），替換為具體、可改變的歸因（如“這次方法不對(duì)，下次調(diào)整”）。 心理咨詢(xún)中的認(rèn)知行為療法（CBT）對(duì)此有效。 2. 小目標(biāo)達(dá)成： 設(shè)定微小、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，積累成功體驗(yàn)（如每天完成一個(gè)小任務(wù)）。 3. 環(huán)境支持： 尋求鼓勵(lì)性的人際關(guān)系（如導(dǎo)師、朋友），避免長(zhǎng)期處于貶低性環(huán)境。 4. 掌控感訓(xùn)練： 通過(guò)練習(xí)選擇權(quán)（如自主決定生活小事）逐步恢復(fù)對(duì)控制的感知。 積極應(yīng)用 塞利格曼后來(lái)提出習(xí)得性樂(lè)觀(guān)”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)調(diào)整歸因方式，可以培養(yǎng)積極的應(yīng)對(duì)模式。 習(xí)得性無(wú)助雖令人困擾，但它是“習(xí)得”的，意味著也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練被改變。