給即將中考的孩子提點(diǎn)建議！ 我可以給您一些建議，60天時間雖然不長，但也足夠您做好準(zhǔn)備。建議您制定一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，按照計劃合理分配時間，集中精力復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效率。此外，保持良好的作息習(xí)慣和心態(tài)也非常重要，多參加一些課外活動，放松身心，增加自信心，相信自己一定能取得好成績。

孩子不愿意與父母說話，怎么辦？ 作為父母，當(dāng)孩子不愿意與你溝通時，你可以嘗試以下方法： 1. 給孩子一些私人空間和時間，讓他們有時間思考和處理自己的情緒。 2. 表現(xiàn)出對孩子的關(guān)心和支持，讓孩子感到你是在關(guān)心他們，而不是想要控制他們。 3. 嘗試與孩子建立溝通的信任和互相尊重的關(guān)系，不要輕易地批評或指責(zé)孩子，尊重他們的想法和感受。 4. 嘗試以開放的心態(tài)和溫和的語氣與孩子交流，讓孩子感到安全和舒適。 5. 如果孩子有困難或問題，盡可能提供幫助和支持，而不是試圖解決問題。 總之，建立良好的溝通和信任關(guān)系需要時間和努力，但它是建立健康家庭關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

孩子做作業(yè)不積極向上的原因分析！ 孩子不做作業(yè)，得先跟孩子溝通，控制好自己的情緒，站在孩子的位置上進(jìn)行思考，找出孩子為什么寫作業(yè)不積極主動？其實(shí)，孩子不積極主動完成作業(yè)的幾個基本原因。 原因之一，孩子對所學(xué)科目不感興趣，上課不專心聽老師講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不會做大或者不想做，如果是這種情況，家長就要認(rèn)真看待孩子的學(xué)習(xí)問題了，做到及時止損，想辦法把孩子拉下的基礎(chǔ)知識補(bǔ)上，否則會影響到孩子將來的學(xué)習(xí)。 原因之二，可能是任課老師對學(xué)生的作業(yè)檢查不夠嚴(yán)格，可查可不查的態(tài)度對待孩子的作業(yè)完成情況，孩子也就養(yǎng)成了可做可不做的習(xí)慣，導(dǎo)致做作業(yè)不積極主動。 原因之三，家長對孩子的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，家長對孩子的作業(yè)的時間沒有定性要求，讓孩子想什么時候做就什么時候做，沒有時間觀念，態(tài)度不明確，孩子也會養(yǎng)成拖拉的性格。 總之，不論是何種原因，孩子不積極完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)都是不好的，家長要對孩子進(jìn)行時間觀念培養(yǎng)和規(guī)則教育。同時，家長也要以身作則，做好孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。

孩子沉迷于手機(jī)怎么辦？ 在家庭教育中，家庭氣象教育是很關(guān)鍵的，環(huán)境對人的影響力不能忽視，如果在一個家里，每個成年人都是機(jī)不離手，與小孩子沒有實(shí)質(zhì)性的互動，比如說，和孩子一起做益智游戲或者活動，孩子的注意力只有集中于手機(jī)，也就成了手機(jī)小孩。 家長如果積極的與孩子互動，做一些必要的活動，也轉(zhuǎn)移不了孩子要玩手機(jī)的注意力，家長就要采取適當(dāng)?shù)膽土P教育，不是體罰教育，并且要用耐心去與孩子溝通，伴隨說服教育，讓孩子明白，什么事情能做，什么事情不能做，在思想意識中形成做事情有適可而止的概念。 對孩子的教育中，家長要以身作則，溫馨陪伴，戒武力征服，粗暴行為，愿孩子在父母的溫馨陪伴下，快樂健康的成長。

孩子貪懶，不做作業(yè)怎么辦？ 孩子懶，不寫作業(yè)，這是不良習(xí)慣，在這種情況的背后可能存在的問題，是孩子對知識的掌握不是很好，不會做。另外一個可能是因為學(xué)習(xí)本來就是一個艱苦的過程，孩子吃不了苦，家長對孩子又沒有有效的管理措施，導(dǎo)致孩子習(xí)慣不做作業(yè)，家長也聽之任之，養(yǎng)成了懶于做作業(yè)的不良習(xí)慣。 孩子出現(xiàn)懶于做作業(yè)的這種不良習(xí)慣，家長對孩子要從思想方面進(jìn)行教育，讓孩子識到學(xué)習(xí)的目的和意義，更要知道學(xué)習(xí)是漫長的過程，需要長期堅持努力。同時，要對孩子進(jìn)行時間規(guī)則，在特定的時間做特定的事情，不要讓孩子對時間概念的喪失，很有隨意性，不珍惜時間，導(dǎo)致做作業(yè)沒有主動性，懶于按時完成作業(yè)。

孩子不做作業(yè)怎么辦？ 孩子厭煩做作業(yè)，不是她不會做，而是把做作業(yè)當(dāng)成了影響他／她做其它事情的障礙，在這種情況，讓他／她做作業(yè)，也是心不在焉，做不到集中精力，專心致志地完成作業(yè)，可能還會出現(xiàn)應(yīng)付的心理，做出的作業(yè)效果差，對所學(xué)知識也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。 家長要細(xì)心觀察，孩子不想做作業(yè)時，先與孩子溝通，了解孩子的情況下，弄清楚孩子覺得做作業(yè)讓他／她感到煩的原因，然后讓孩子分清楚事情的輕重緩急，把要做的事情排好順序，逐一做好每件事情。

時間很晚了，孩子都沒有寫作業(yè)，該怎么辦？ 如果是很晚了，作業(yè)沒寫完，這種情況是怎么發(fā)生？是什么原因？ 對于家長而言，孩子每一個舉動，每一行為習(xí)慣都是給你的教育提供方面和信息，家長要認(rèn)真觀察和分析，時間太晚了，孩子的作業(yè)沒做完，表面現(xiàn)象很簡單就是沒做作業(yè)，你知道孩子為什么沒做作業(yè)嗎？是因為特殊情況，偶發(fā)事件導(dǎo)致作業(yè)沒做，可以理解，并安慰孩按時睡覺，保證第二天上課精力充沛，并向老師說明作業(yè)沒有完成的原因，而是要及時把作業(yè)補(bǔ)做好，交給老師。 如果是孩子經(jīng)常性的拖拉，貪玩或者是不想做作業(yè)，這就要引起家長的注意，孩子可能有厭學(xué)的情緒了，這樣就要求家長與孩子平等溝通，找到孩子厭學(xué)的原因，做到及時解決導(dǎo)致孩子厭學(xué)的問題，不能看簡單地處理，更不粗暴地打罵，或者放任不管，這樣給孩子將來的發(fā)展及為不利。

長輩替孩子寫作業(yè)怎么辦？ 長輩疼愛孩子是正常的，每個長輩都希望把自己的愛全部給予孩子，但是，愛是一種能力，要有所克制，要讓孩子在充滿的愛的環(huán)境中成長，而不是在溺愛中長大，溺愛，不利于孩子的成長。 作為長輩，要確定一個家庭對孩子的教育目標(biāo)，目標(biāo)決定了發(fā)展的方向，方向決定了教育活動。所以，長輩代筆作業(yè)，從某種程度上是在縱容孩子的惰性養(yǎng)成，堅決不去，給孩子將來的埋下不勞而獲的惰性思想，不懂得只付出才有收獲的理念。 長輩也要家庭教育中，做到與時俱進(jìn)，要把舊的教育觀點(diǎn)以及不適應(yīng)于現(xiàn)代社會發(fā)展的教育理念摒棄，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念，接受新思想，新方法，引導(dǎo)孩子按照家庭教育目標(biāo)有序推進(jìn)。 教育，不論是家庭教育，學(xué)校教育和社會教育，都是一個慢長的，循序漸進(jìn)的過程，所以，教育重在引導(dǎo)和陪養(yǎng)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成

調(diào)皮的孩子如何教育？ 你所說的“調(diào)皮”是指不聽話，有點(diǎn)任性，還是經(jīng)常喜歡惡搞，讓別人難堪的那種，或者是思維敏捷，情商較高，給人帶來愉悅和歡樂的陽光的孩子。 首先，如果孩子性格倔犟，不聽話，有點(diǎn)任性，這孩子的成長環(huán)境可能很寵溺，在過分寵溺的家庭中，孩子是全部，是全家人關(guān)注中心，孩子的所有需求，欲望都能不折不扣的滿足，甚至經(jīng)常得到意外的驚喜和滿足，在家庭中，他是呼風(fēng)喚雨，全家人都要圍著他轉(zhuǎn)，這樣培養(yǎng)的孩子，自私心理極重，自我為中心，這類孩子要及時糾正，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行挫折教育，使其回歸人人平等的思想意識。 其次，就是經(jīng)常喜歡惡搞，把他的歡樂建立在別人的痛苦之上，這種孩子的心理怎樣形成的？可能是經(jīng)常看到身邊的成年人，通過惡搞，看到別人痛苦，而自己感覺到非常開心，產(chǎn)生了興奮情緒，這類型的孩子在成長過程中，家長要做到言傳身教，以身作則，在別人痛苦時，要有同情心，不恥笑，學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人。 最后，就是性格開朗，活潑可愛的孩子，這類孩子他們的言行舉止有時給其他人的感覺很調(diào)皮，其他們能在不同的場合，通過他們的語言，行為充分調(diào)動其他人的積極性，讓氣氛活躍，充滿正能量的調(diào)皮孩子能給身邊帶來愉快和歡樂，讓同伴也能帶著陽光的心情快樂的生活，這樣的孩子要多做引導(dǎo)，鼓勵和支持，讓這些陽光調(diào)皮的孩子傳遞更多的正能量。

孩子，你父母在家嗎？ 隨著社會現(xiàn)代化的快速發(fā)展，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，在農(nóng)村有大量的剩余勞動力，在當(dāng)?shù)兀麄儧]有工作，創(chuàng)業(yè)也不現(xiàn)實(shí)，沒有經(jīng)濟(jì)來源，很多家長只有放棄家對孩子的教育外出打工，平時給孩子的就是期盼己久的一通電話，它解決不了孩子對父母的陪伴，經(jīng)濟(jì)阻礙家庭教育的健康發(fā)展，在農(nóng)村有很多家庭，父母都外出務(wù)工，孩子回家只有緊鎖的家門，陪伴孩子的基本上就是手機(jī)，在這樣的環(huán)境下，家庭教育的缺失，孩子能健康的成長嗎？