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劉青
815天前咨詢師關(guān)注

問題發(fā)生的時間是一個重要的影響因素。 1．兒童早期如果其生命早期的照顧者（往往是母親）有缺失或照顧能力上的缺陷，使嬰兒的自我安撫、情緒調(diào)節(jié)能力較弱，嬰兒的自尊容易受外界影響； 2．兒童中期如果父母過度焦慮和保護(hù)，兒童可能會有著比較好的學(xué)習(xí)生涯和成績，但是在步入社會后，容易在面對工作壓力和遇到挫折時全面崩潰； 3．兒童晚期如果兒童在稍晚一些遇到理想化客體喪失（往往是父親），或父親的男性氣概不足的情況，往往使一個人缺乏方向感與目標(biāo)感，常常陷入一種迷茫的狀態(tài)，在人生關(guān)鍵問題上總是需要他人幫助做選擇，即使自己做出的選擇也無法篤定與堅持。

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反向形成——一個人表達(dá)的東西，如果超過了正常的尺度，一定是在掩飾跟他所表達(dá)的內(nèi)容相反的東西。（曾奇峰）
孩子學(xué)習(xí)成績不好，原因多半是他們跟學(xué)習(xí)之間沒有情感連接。因?yàn)樗麄兪潜槐浦鴮W(xué)習(xí)的，所以他們很難表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱愛，或者跟學(xué)習(xí)之間的感情，他們往往認(rèn)為自己在替別人做一件對別人的未來非常重要的事情。從人性的角度來看，如果我們做事情的時候覺得是在替別人做，動力就會非常小，甚至為負(fù)數(shù)。為什么動力還能為負(fù)數(shù)？意思就是，這件事情也許本來是我愿意做的，現(xiàn)在我卻變得不喜歡做，甚至變得仇恨做這件事情所以，父母只跟孩子談學(xué)習(xí)，逼著孩子學(xué)習(xí)，實(shí)際上是做了一件非常適得其反的事情，把孩子天然的學(xué)習(xí)動力，變成了被強(qiáng)迫?！娣?/div>
病理性利他，是過度地、非己所能地幫助他人。如果一個人幫助別人，幫到自己都過得比別人差，那么這種利他就是病理性的。其實(shí)，這是在幫助別人的時候，體驗(yàn)到的是“我被自己滋養(yǎng)了”。這樣的利他，不過是在拐彎抹角地照顧自己?！娣?/div>
所有的問題，都是在人際關(guān)系中形成的，尤其是在早年與父母的關(guān)系中形成的，也必須在人際關(guān)系中解決。
真實(shí)的自信，只能源自于愛，而不是條件有多好；特別以條件好自傲的，可能內(nèi)在都有一個虛弱的小孩，或者被拋棄的嬰兒。
“每當(dāng)你有替孩子解決問題沖動的時候，記得要后退一步?！薄獱柌﹣?。父母往后退一退，孩子才有成長的空間。
別人眼中的你不是你，你眼中的自己不是你，你眼中的別人才是你。
想要孩子感覺被愛，這些話可以經(jīng)常說。
旗開得勝！旗開得勝！旗開得勝！旗開得勝！旗開得勝！
強(qiáng)迫性重復(fù)的特點(diǎn)和要害就是“不自覺”，它隱藏在我們心靈深處，很難看到它和把握它。因此，打破壞的強(qiáng)迫性重復(fù)的方法，就是要更多地了解自己，了解自己的情感、思維和模式，把可能導(dǎo)致重復(fù)的環(huán)節(jié)切斷，并且勇敢地嘗試各種新的、好的體驗(yàn)，以建立良性的強(qiáng)迫性重復(fù)機(jī)制。