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羅森塔爾效應：1968年，羅森塔爾和雅各布森在一所小學隨即挑選了三個班級進行發展測驗。隨后，他們交給老師一份名單，告訴老師名單上的孩子會更有好的發展。八個月后，羅森塔爾和雅各布森又來到該校，發現他們給出的那份名單上的學生不僅學習成績有了明顯進步，人格發展也日趨完善，而且這些學生與教師的關系也特別融洽。對此，羅森塔爾和雅各布森分析認為，雖然那份名單只是他們隨機抽取的，但對教師來說，教師對名單上的學生有了更多的信心。也因此給予了更多的贊美和信任，而相對應的，這些學生在教師的積極暗示下，各方面都取得了明顯進步。