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陳彥霖
674天前 傾聽者 關注“翻開書全會，合上書全廢”，這種情況通常是因為人們長時間停留在舒適區(qū)，對于自己真正掌握了哪些知識，哪些還未掌握，并沒有一個清晰的認識。甚至，對于一些單詞的具體形態(tài)都模棱兩可，只是覺得“眼熟”。這樣的學習狀態(tài)，并不能帶來真正的進步，表面的勤奮實則掩蓋了實質(zhì)上的懶惰。
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#真是案例 ? ?一位高二女學生的跳樓事件，孩子是單親家庭，媽媽是把孩子拉扯大，沒有別的唯一就是希望女兒考得好成績 ? ?女兒讀到了當?shù)刂攸c高中，媽媽聽說女兒在學校談戀愛，媽媽就應聘到學校做舍管，防止孩子談戀愛耽誤學習 ? ?當有一天孩子在學校受到了其他同學的欺負心里很難受就提前回宿舍，回到宿舍時在樓上遇到了媽媽，結果被媽媽劈頭蓋面、不分青紅皂白的罵了一頓 ? ?孩子這時越想越生氣，還沒等媽媽罵完，就從樓上跳了下去 ? 通過這件事我想到我們心理咨詢師經(jīng)常?講得“父母是孩子唯一的救命稻草，當孩子有任何不一樣的行為的時候，我們得深思孩子需要什么”不要想上面的媽媽一樣親子割斷了孩子的救命稻草 ? ?通過以上事件，父母是孩子堅強的后盾，我們更應該學習如何去支持孩子，支持未來 ? ?如果你的孩子也有一些異常行為，你不知道如何面對孩子，請聯(lián)系我，我們一起去探索孩子真正得需求，從而更加有力得支持孩子
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在感情的世界里，沒有誰對誰錯，只有誰不懂得珍惜誰。 不要因為一次傷害就放棄整個海洋，不要因為一次失敗就否定所有的可能。 勇敢地去愛，用心去珍惜，你會發(fā)現(xiàn)，幸福就在不遠處。????
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“翻開書全會，合上書全廢”，這種情況通常是因為人們長時間停留在舒適區(qū)，對于自己真正掌握了哪些知識，哪些還未掌握，并沒有一個清晰的認識。甚至，對于一些單詞的具體形態(tài)都模棱兩可，只是覺得“眼熟”。這樣的學習狀態(tài)，并不能帶來真正的進步，表面的勤奮實則掩蓋了實質(zhì)上的懶惰。
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為什么面對權威，你總是感到不自在？ 那個人其實并不會對你造成傷害。和大家一起時你顯得很放松，但一旦那個人出現(xiàn)，你的緊張感就油然而生。 你的身體不自覺地拘束起來，腦海中涌現(xiàn)出各種念頭，心跳加速，擔心會有不好的事情發(fā)生。 這種感覺仿佛讓你回到了童年，那時的一幕幕相似場景又在眼前浮現(xiàn)。 實際上，這只是你將過去某個人對你的傷害和影響，無意識地投射到了現(xiàn)在的權威人物身上。 如果你有意愿，想要解決這種情緒緊張和身體上的慣性反應，歡迎點贊并私信我。 讓我們一起通過心理賦能，幫助你成為一個生命自由綻放的人！
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期末倒計時： 父母的語言決定了孩子的價值觀 在我們每天跟孩子交流時，無形中也傳遞著我們的價值觀。因此，我們對自我使用的語言應心存敬畏，對孩子說話也要多加注意。 在學習方面，少關注結果，多關注努力過程和學習品質(zhì)，就可以有效幫助孩子樹立正確的價值觀。 ??比如：以孩子考試取得好成績?yōu)槔??不當做法： “考得好棒！”“真是個聰明的孩子！” ?正確做法：這實際上正是強化孩子價值觀的好機會，可以從以下10個方面入手： 1??肯定努力：為了這次考試，你付出了復習的努力，真的很努力。 2??肯定態(tài)度：在復習的時候，我發(fā)現(xiàn)你特別認真。 3??鼓勵堅持：這次考試挺難的，但你還是堅持下來。 4??啟發(fā)思考：這個試題得了滿分，你是怎么想出來的呢？ 5??強調(diào)習慣：我注意到你這次考試的字跡很工整，這是個好習慣。 6??激發(fā)勇氣：這次應用題有點超綱，我看到你很勇敢地按照自己的理解做答了。 7??強調(diào)細心：每一道應用題你都給出了清晰的分析步驟，看得出來你是個細心的孩子。 8??強調(diào)習性：你幫助同學講解難題，很有責任心。 9??肯定領導力：這次考試前，你組織了幾個同學一起復習，而且考得都不錯，這就是領導力。 ??肯定信用：為了準備這次考試，我們說好每天只玩30分鐘手機。你做到了，這叫守信用。 ??一個人在童年時期認定自己是什么樣的人，就會用一舉一動證明自己就是這樣的人，所以千萬不要隨便評價和定義孩子，在日常生活中點點滴滴培養(yǎng)孩子正確的價值觀吧！?? ?? ??
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#孩子休學 ?面對孩子抑郁休學，父母常感無力與迷茫，小心翼翼地嘗試溝通，卻往往不知如何是好。一句不經(jīng)意的話可能觸發(fā)孩子敏感的情緒，讓父母進退兩難：既不敢多言，又難以沉默。面對孩子的冷淡，父母心痛不已，感覺自己的話語和行動都變得蒼白無力。 父母們需要明白，孩子在初高中階段面臨的學業(yè)壓力巨大，很容易感到失控。心情低落、斗志全無、學業(yè)重負、社交退縮，對孩子而言，這些都是不小的挑戰(zhàn)。在這個關鍵時刻，父母應給予更多的理解和支持，幫助他們緩解壓力和負面情緒，從而助力孩子戰(zhàn)勝抑郁，重返校園。 鏈接我一起探討孩子從拒學到厭學，再到復學，幫助父母更好地理解孩子的心路歷程。只有順利引導孩子通過這些階段，他們才能重新融入校園生活。
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【5+2=0】這個耐人尋味的等式，揭示了青春期孩子厭學現(xiàn)象的一個重要誘因。家長們，你們明白這個等式的含義嗎？它代表著一周七天，孩子在學校學習五天，在家兩天，但最終卻仿佛一無所獲。?? 這是因為，孩子在學校的五天里學到的知識，在周末兩天的家庭環(huán)境影響下，可能會被抵消。這種現(xiàn)象很常見，也是許多孩子厭學的重要原因之一。?? 家長們，你們的孩子是否也遇到了這樣的問題呢？作為家長，我們該如何防止這種情況的發(fā)生呢？5+2=0背后的心理學和家庭教育學的核心關鍵是什么？讓我們一起探討吧！?? 父母的每一個小改變，都能帶來孩子的大變化。父母進步一厘米，孩子就能進步一米。??
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在我老家四川部分地區(qū)，一些青少年在十五六歲時就停止了學業(yè)，不再外出，而是選擇在家中消磨時間，過度依賴手機。長時間的這種行為可能會逐漸演變成回避型人格障礙。 那么，回避型人格障礙是如何形成的呢？最初，這些孩子輟學時會感到內(nèi)疚，但隨著時間的推移，他們開始感到釋然，這一過程被稱為去道德化。原本勤奮、自律、愿意面對學校挑戰(zhàn)的孩子，逐漸變得懶惰、缺乏自律，每天只顧放縱自己，這就是去人格化。此外，他們開始減少與同學和朋友的互動，由于沒有共同話題，社交活動逐漸減少，這是去社會功能化。 經(jīng)歷了去道德化、去人格化、去社會功能化后，孩子可能會完全封閉在家中，最終發(fā)展出一種自我安慰的合理化心態(tài)。起初，他們可能因為在學校受到欺負或老師批評而選擇不上學，將責任歸咎于外部因素。然而，隨著時間的推移，孩子可能完全不再出門，這種行為在心理學上被稱為回避型人格障礙。 人格障礙并非疾病，而是一種長期形成的不良心理習慣。處于這種狀態(tài)的孩子會逐漸習慣這種行為，并為此找到自我安慰的借口。因此，時間越長，孩子恢復的可能性就越小。 作為家長，面對這種情況可能會感到無助。但此時，家長需要系統(tǒng)學習，盡快幫助孩子打破這種不良習慣。
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【案例分享】 前幾天接觸到一位休學的孩子，他的故事讓我深感心痛。因為父母離婚，他選擇了逃避現(xiàn)實，休學在家 這個孩子原本成績優(yōu)秀，性格開朗，但父母的離異給他帶來了巨大的打擊。他開始變得沉默寡言，不再愿意與人交流 我深知這個時期的孩子需要更多的關愛和支持。在和家長溝通后，我決定為孩子提供心理輔導，幫助他走出困境 通過一段時間的輔導，孩子逐漸敞開心扉，愿意和我分享他的感受。他也開始嘗試回到學校，重新面對生活 這個案例讓我深刻體會到，我們要關注的不僅僅是孩子的心理問題，更是背后的家庭因素 如果你也遇到了類似的問題，或者有任何心理困擾，歡迎聯(lián)系我，和我一起面對，共同成長 讓我們一起為孩子的未來努力，讓他們在陽光下茁壯成長！
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1. 如果孩子存在問題，這往往反映出父母在教育上的不足。 2. 父母只需做出1%的努力和改變，就有可能引發(fā)孩子高達99%的轉(zhuǎn)變。 3. 只需家庭中有一位成員愿意邁出改變的第一步，整個家庭乃至整個家族都有可能隨之發(fā)生積極的變化。 我感受到雖然簡短，卻蘊含了家庭教育和家庭動力學的深刻哲理。它們強調(diào)了父母在兒童成長中的關鍵作用，以及家庭作為一個系統(tǒng)，每個成員都有可能成為變革的觸發(fā)點。 這些觀點提醒我們，改變不必宏大而深遠，從小處著手，積少成多，家庭和諧與社會進步便指日可待。