COVID-19大流行下的在線學(xué)習(xí)

       許多教師在春假期間得知他們的學(xué)校要關(guān)閉以阻止新型冠狀病毒的傳播時(shí)，他們只有不到一周的時(shí)間將所有的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上。在大流行期間的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)并不是典型的在線學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在一個(gè)比較傳統(tǒng)的、有計(jì)劃的在線課程中，學(xué)生和講師都會(huì)就在線學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)成一致，并做出必要的安排，使其能夠正常運(yùn)行。"現(xiàn)在，我們有數(shù)百萬(wàn)的學(xué)生從未上過(guò)在線課程，突然間他們不得不用電腦學(xué)習(xí)，"心理學(xué)家、俄勒岡州立大學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中心臨時(shí)執(zhí)行主任、普通心理學(xué)課程主任Regan A.R.Gurung博士說(shuō)。"這是一個(gè)完全不同的世界。"

       對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常在線學(xué)習(xí)所需的資源--可靠的Wi-Fi、電腦的接入，甚至是對(duì)數(shù)字平臺(tái)的基本了解--并不總是可以隨時(shí)用于緊急遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

        "這就像你計(jì)劃了好幾個(gè)月的晚宴，和幾乎沒(méi)有通知就請(qǐng)20個(gè)人過(guò)來(lái)參加一樣，"北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校的心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)教授、本科教育辦公室的管理員Viji Sathy博士說(shuō)。

        當(dāng)教師和學(xué)校官員們?cè)趯鹘y(tǒng)課程搬到網(wǎng)上與規(guī)劃秋季和夏季潛在的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程時(shí)，他們正在從教育心理學(xué)中汲取原則，為學(xué)生創(chuàng)造積極的體驗(yàn)。這些原則包括

使課程具有吸引力和積極性。

        美國(guó)加州大學(xué)圣巴巴拉分校的著名心理學(xué)教授理查德-梅爾（Richard E. Mayer）博士發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生和講師被屏幕隔開(kāi)時(shí)，個(gè)性化的教學(xué)是很重要的。他鼓勵(lì)教師在網(wǎng)上講課時(shí)使用第一人稱語(yǔ)言，并配合友好的手勢(shì)、面部表情和眼神交流。

        教師的情感語(yǔ)氣在幫助學(xué)生在線學(xué)習(xí)方面也起著重要作用。在一項(xiàng)研究中，梅爾和他的同事們請(qǐng)了一個(gè)演員來(lái)講授兩次同樣的講座，一次是用積極的情緒，一次是用消極的情緒。當(dāng)演員看起來(lái)很開(kāi)心、很有內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們從講座中學(xué)習(xí)效果更好，所以Mayer說(shuō)，盡可能地表現(xiàn)出積極的情緒很重要。

靈活應(yīng)變，建立聯(lián)系。

        Sathy說(shuō)，由于遠(yuǎn)程應(yīng)急教學(xué)經(jīng)常會(huì)帶來(lái)不公平的問(wèn)題，比如缺乏可靠的互聯(lián)網(wǎng)接入，所以講師要靈活地對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。實(shí)際上，這可能意味著對(duì)學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間和方式要更加寬容。

       "不幸的是，有些學(xué)生可能會(huì)遇到難以保持學(xué)術(shù)地位的問(wèn)題。他們可能會(huì)生病，家人可能會(huì)生病，或者他們可能要工作。"薩蒂說(shuō)。"我想讓我的所有學(xué)生都知道，我們可以做到這一點(diǎn)。"

       丹佛大都會(huì)州立大學(xué)教授Aaron Richmond博士說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)并不能改變教與學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素：積極的師生關(guān)系的重要性。他鼓勵(lì)教師支持壓力大的學(xué)生。"現(xiàn)在，我們作為教師比以往任何時(shí)候都更需要做一些力所能及的事情來(lái)增加師生關(guān)系，"他說(shuō)。

向其他教師學(xué)習(xí)。

        由于在線學(xué)習(xí)的研究可能難以讓教師繼續(xù)進(jìn)行許多其他事情，所以一些教師正在匯集資源，分享最佳實(shí)踐。Gurung一直在Twitter上、他的博客Pedagogical Pundit和相應(yīng)的Facebook小組上匯總研究結(jié)果。"我們?cè)噲D將人們引導(dǎo)到可能最有用的東西，"他說(shuō)。

       艾米-菲尼堡（Amy Fineburg），博士，APA Div. 她說(shuō)，現(xiàn)在，在大流行期間，老師們積極分享從教學(xué)法到心理健康的各種資源。

反思如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

       當(dāng)中小學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)，可能需要考慮其他的方法來(lái)確保他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以確保他們能順利升入下一個(gè)年級(jí)。數(shù)字承諾組織（Digital Promise）的執(zhí)行主任Barbara Means博士說(shuō)，與學(xué)校系統(tǒng)合作的心理學(xué)家可以幫助他們思考，以最好的方式來(lái)了解學(xué)生在年級(jí)期望值方面的情況，以及在眼前的危機(jī)結(jié)束后，如何在更多的學(xué)習(xí)時(shí)間里工作。

        "需要一種更靈活、更個(gè)性化的教學(xué)方法，所以學(xué)校系統(tǒng)對(duì)責(zé)任制的思考方式以及如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，都要有所改變。"她說(shuō)。

選擇合適的技術(shù)。

       華盛頓州德梅因市Highline學(xué)院的心理學(xué)教授、教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物Sue Frantz說(shuō)，成功的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)通常需要有合適的平臺(tái)。首先，她詢問(wèn)教師如何面對(duì)面教學(xué)，然后將這種風(fēng)格轉(zhuǎn)化為數(shù)字環(huán)境。"例如，如果一個(gè)教師有很多學(xué)生互動(dòng)和小組合作，我們會(huì)建議使用像Zoom這樣的服務(wù)，"她說(shuō)，"如果一個(gè)教師有很多學(xué)生互動(dòng)和小組合作，我們會(huì)建議使用Zoom這樣的服務(wù)。

       她說(shuō)，教師在規(guī)劃在線課程時(shí)，考慮到學(xué)生的具體需求也很重要，她說(shuō)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者比較集中的Highline，已經(jīng)創(chuàng)建了其他語(yǔ)言的在線資源。而且，由于許多學(xué)生只在手機(jī)上上網(wǎng)，F(xiàn)rantz鼓勵(lì)教師實(shí)施在手機(jī)上也能正常使用的應(yīng)用程序，如Zoom或Slack。

       更重要的是，F(xiàn)rantz說(shuō)，教師們應(yīng)該保持對(duì)課程作業(yè)的修改是可管理的，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是如此。"雖然在線教學(xué)有各種優(yōu)秀的技術(shù)和最佳實(shí)踐，但現(xiàn)在不是嘗試做所有事情的時(shí)候，"她說(shuō)。"要善待自己，善待學(xué)生。"

By Ashley Abramson