問(wèn)
女
老師,我覺(jué)得我腦子好像有問(wèn)題,可我看不出來(lái)到底有什么問(wèn)題
我跟父母關(guān)系不好,我爸不是我親爸,我媽每天都打我,去學(xué)校時(shí)同學(xué)問(wèn)我身上怎么這么多傷,我都不知道要怎么回答。我小時(shí)候還特別笨,各科都是三分以內(nèi),甚至聽(tīng)不懂人話,但我媽也從沒(méi)跟我好好說(shuō)過(guò)話。
初一時(shí),碰到了我們英語(yǔ)老師,有一次英語(yǔ)短文有個(gè)推斷題,老師讓我回答,我不會(huì),但老師連著問(wèn)了我3遍“選什么”,我就會(huì)了。因?yàn)槲矣X(jué)得,老師很想讓我答出來(lái),老師好像在強(qiáng)迫我思考,從那之后,我就明白思考是怎么回事了,除此之外,還有知識(shí)的積累,剛學(xué)英語(yǔ),覺(jué)得一切都是新的,我們老師教了很多,我那時(shí)連26個(gè)英文字母音標(biāo)都會(huì)默寫,進(jìn)而順利地學(xué)習(xí)發(fā)音,再接著學(xué)詞性,后面有它們的用法,做主賓表語(yǔ)等,不知道什么意思,過(guò)了一段時(shí)間終于學(xué)到主賓表等等,那是我第一次體會(huì)到開(kāi)心的感覺(jué),或許也是我此生的終極目標(biāo)之一。但是我的同學(xué)們都體會(huì)不到,他們不激動(dòng)好像還挺苦惱。在學(xué)句子成分之前的那段時(shí)間里學(xué)了介詞短語(yǔ),老師那天并沒(méi)有講in with at等究竟有什么本質(zhì)區(qū)別,卻是出乎意料地停頓了幾秒鐘,可是我
卻憑借那些介詞本身的意思發(fā)現(xiàn)了它們的抽象意義,并意識(shí)到英語(yǔ)是獨(dú)立于漢語(yǔ)翻譯存在的,明白那些講不清的譯意,才是真正的入門。但是與此同時(shí),我卻與我的同齡人越來(lái)越遠(yuǎn)。老師提問(wèn)這個(gè)題為什么這么寫,那學(xué)生就把相關(guān)詞組背出來(lái),老師猶豫了幾秒,就讓他坐下。可是我卻覺(jué)得那個(gè)學(xué)生很過(guò)分,就是覺(jué)得他出賣思想,背叛靈魂。不要覺(jué)得這是我們學(xué)英語(yǔ)之后很久的事,這是老師第一次提問(wèn)我們卷子上的題,也是我們初中以來(lái)第一次做英語(yǔ)卷子,后來(lái)就一直是這樣,在我們班我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到別人特別真切的思考,我不抬頭,只是聽(tīng)聽(tīng),就覺(jué)得特別討厭他們,我覺(jué)得接觸到思想的東西,要么就別碰,要么就別踐踏,我還出現(xiàn)過(guò)幻覺(jué),看到過(guò)一個(gè)人,她拉著裙擺輕輕地轉(zhuǎn)了半圈,特別美,好像比任何人都要美,但不像我見(jiàn)過(guò)的任何人,我確定她就是英語(yǔ),因?yàn)樗齻冃愿裢耆粯樱瑑?yōu)雅又有些靈動(dòng),所以我見(jiàn)到別人那樣對(duì)她,就會(huì)懷疑他們的動(dòng)機(jī),很可惜,我想到的可能動(dòng)機(jī)只有錢,我就更討厭他們了。初中還學(xué)平面幾何,我這個(gè)也很厲害,同時(shí)也留下了一個(gè)奇怪的習(xí)慣:如果我覺(jué)得某問(wèn)題有一個(gè)非常根本的原因,我寧可花很長(zhǎng)時(shí)間去把它找出來(lái),也不會(huì)考慮過(guò)程復(fù)雜而思維量小的方法。
上高中后,我也聽(tīng)不進(jìn)去老師的做題方法,總是本來(lái)大家一起好好地在思考問(wèn)題,老師突然就停下來(lái)開(kāi)始用公式寫,可我真的聽(tīng)不進(jìn)去。我真覺(jué)得除函數(shù),還有各科壓軸題外,其他題目都可以找出很有意思的做法,只可惜我計(jì)算太差,完全不會(huì)解方程,也不會(huì)移項(xiàng),通分。所以就有了更大的限制,同時(shí)看到英語(yǔ)老師除了做題,翻譯很厲害外,什么都不好 ,還說(shuō)什么固定搭配,死記住,誰(shuí)會(huì)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣,我就特別討厭英語(yǔ)老師們,我一直坐的離老師很近,有時(shí)是忍不住了會(huì)瞪著老時(shí)看,可能都嚇到過(guò)老師,但我完全控制不了,高考后,因?yàn)楹ε屡c我不喜歡的人們呆一塊,也害怕我的夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn),又回去復(fù)習(xí)了一年,遇到了我最喜歡的數(shù)學(xué)老師,我能感受到老師很喜歡數(shù)學(xué),即便老師說(shuō)不喜歡,但我明白,差不多像我曾經(jīng)喜歡英語(yǔ)那樣,即便現(xiàn)在不喜歡也沒(méi)用,大部分英語(yǔ)的思想已經(jīng)成了我本身 ,即便我強(qiáng)制自己不學(xué)英語(yǔ),很多重要的東西還在我身邊,或者就成了我。我覺(jué)得如果我們數(shù)學(xué)老師不學(xué)數(shù)學(xué),那他也一定不是現(xiàn)在的他,(思想,性格甚至眼神和容貌)老師總是說(shuō)一些和我一樣荒唐的話,但事實(shí)上都是正確的,我就覺(jué)得老師特別親切,特別善良。我第一次找數(shù)學(xué)老師時(shí)說(shuō)的是思維方式,我的主張有點(diǎn)接近哲學(xué),就是基礎(chǔ)原理用,必然性,來(lái)理解,應(yīng)用用經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,但我那時(shí)并不知道純粹理性和經(jīng)驗(yàn)主義,所以說(shuō)的很含糊。我老師說(shuō)有個(gè)模板,知識(shí)點(diǎn)之下有對(duì)應(yīng)的題型。我聽(tīng)完后真的特別難受,因?yàn)槲覐膩?lái)不知道模板是用來(lái)做題的。老師問(wèn)我不用公式是怎么做題的。我說(shuō)想想就知道了,老師問(wèn)怎么想,我說(shuō)想象一下 。然后我說(shuō)我大題都寫不對(duì),然后老師就說(shuō)允許我小題按自己的方法寫,大題就按老師說(shuō)的寫,然后我說(shuō)我想不起來(lái)我以前是怎么想的,我以前幾秒鐘就能想出的東西,現(xiàn)在給我一星期的時(shí)間我都想不清楚。老師就說(shuō),不會(huì)的 ,我只是兩種思維出現(xiàn)了沖擊,暫時(shí)比較迷糊,過(guò)一段時(shí)間就好了。老師沒(méi)想害我。我說(shuō)我知道。之后我以為我會(huì)因模板而不喜歡他,可我卻強(qiáng)烈感覺(jué)到老師的能力根本不在于模板,老師好像對(duì)數(shù)特別有感覺(jué),并且能讓我用天才形容的人真的不是正常人。第二次找老師聊的是英語(yǔ),老師說(shuō)語(yǔ)言只是人們?yōu)榱瞬怀鰜y子而約定俗成的。可我卻覺(jué)得工具學(xué)科更接近思想,但我沒(méi)有說(shuō)。我只是說(shuō)初一老師講到后期,就只有我能聽(tīng)懂了。下午老師來(lái)上課,就不大高興,還說(shuō)大家都聽(tīng)不懂的東西沒(méi)用 ,后來(lái)我寫小紙條給老師,說(shuō)它們很重要,人類認(rèn)識(shí)里的世界就那么存在,老師看后也不反對(duì)。再后來(lái)就放假了,我覺(jué)得我現(xiàn)在世界觀都很混亂
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