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女 對于14歲的孩子，沉迷于看網絡游戲直播，感覺直播里的內容可能會影響了他的三觀，可以重新建立他價值觀嗎？

因子分：3.08 抑郁 陽性總分：39 陽性癥狀數項目數：1213 偏執因子分：3 偏執 陽性總分：18 陽性癥狀數項目數：66 敵對因子分：2.83 敵對 陽性總分：16 陽性癥狀數項目數：56 人際關系敏感因子分：2.56 這是我測試的前三項。

女 有大神幫忙解讀下嗎 看那個對照表不是很明白 這個測試有用嗎

男 近2年前，某老師任教周同學課程，周同學開始很喜歡上老師的課也很喜歡老師。慢慢開始，老師覺得周同學與其他同學不一樣，經常給老師傳遞紙條。上面問老師是不是討厭他，別人的試卷都一張張送到學生手上，就他的是叫學生傳給他，其實老師發試卷是沒有注意那么多的。某老師找他交流過很多次，表示沒有討厭，讓他好好讀書。再后來又經常往老師辦公桌上放紙條，大致是說對不起，要老師原諒他，不要不理他之類。他還來辦公室問老師還會理他嗎，他說要握一下手表示老師原諒他。再后來他不寫紙條了，但是他在作業本上寫，除了作業內容外，他要另外再寫一段，女神啊，選課啊，換班，忌妒之類。 有幾次下課在教室，老師和幾個學生聊一下他就故意站門口，等老師出來，跟在老師后面，也不出聲，等老師走到行梯口他忽然竄上來遞給一點零食，說班里同學叫他遞的，還沒等老師反應過來他就跑開了，放好東西出來，他依然站在樓梯口。 后來學校找家長一起交流，也讓學校心理老師輔導，但孩子回避談起這些事情。和家長交流后，紙條是沒了，有時晚自修結束會跟著老師然后忽然竄到老師身邊。 第二學期又出現寫紙條現象，諸如“厭惡你這樣的老師，拒絕你批”。后來，又出現了將該老師辦公室門踢開（門被踢壞），放紙條進去的情況。其他老師問他為什么，他說拿東西，又說了些沒邏輯的話。政教處老師說這樣的行為是要告訴家長，他立馬激動起來，操起地上踢落的木條，對老師說信不信我還可以做出更出格的事來，有可能叫你人頭落地。后來無厘頭的話說了一些，又說某老師就是針對他。某老師多次強調沒有討厭他，也沒有針對他，希望他要理智。 此事后，家長帶回休息也帶去看心理醫生，期間周同學也給某老師打過幾次電話，老師沒有接。因為以上事情，某老師被調換任課班級不再任教周同學。周同學情緒稍微緩和很多。高三時，當某老師在辦公室時，周同學會來找其他老師，問他什么事情也不說，然后又跑開。高三網課期間，經常會電話打給某老師，也不說話。 上周在路上偶遇某老師，周同學去教室，某老師去超市，正好兩個相反方向。周同學看到老師后，立馬掉頭跟在老師身后一直到超市（跟班主任敘述為：自己先去超市買了水，看到老師也在，打算給老師撐傘，因此買完水后在超市門口等老師約10分鐘左右）。由于下雨，從超市出來，老師從地下車庫去辦公室。周同學跟隨到地下車庫（問為什么跟隨，一開始說自己也想避雨，后又講自己也不太清楚，反正鬼使神差地就跟著了），在地下車庫突然拍老師肩膀又躲起來。后來老師出地下車庫到辦公室，周同學一直跟隨，又說請老師原諒。快到辦公室，突然伸手摸了老師脖子（自己表述為老師先動手用雨傘打了他，然后他使勁抓住雨傘并摸？了老師耳朵），老師被嚇到，將手上的傘扔向周同學，周同學也一拳打過來。 周同學私下和班主任說，自己在假期看了很多恐怖電影，并表明恐怖電影已影響到自己的內心，如果自己的怒火上升到十級將帶來非常嚴重的后果。曾說出自己可以通過黑客手段定某人的位，如果校長將此事（動手事件）告訴家長，他將滅校長全家此類的話。 這件事情持續近兩年，學校老師，包括某老師也是多次找他談話。家長也幫助疏導，但問題沒有得到解決，周同學學習和生活受到影響，某老師生活也上到嚴重影響。希望能用更專業的方式，幫周同學解決問題，讓周同學找到更好的解決辦法，讓其生活更加陽光燦爛。

男 誰幫我看看怎么一回事……………………

小闊愛們，一起學習吧，誰先放棄誰是狗，啊啊啊啊啊，，沖鴨，我最棒，我闊以的。

女 我姑娘今年15歲，初三，因為學習壓力大，加上這兩年長期生病，前兩天出現自殺傾向(用小刀割自己手腕)，今天主動打電話告訴我(因為我們那邊市醫院沒有心理科)，懷疑自己得了憂郁癥，要求看醫生，尋求幫助。