看到一個?常非?悖論的提問： 為?么什?家長?教不?人情世故？ 沒?愛有?的家長 自?沒己?有得到愛， 就?愿不?意和?子孩?分離 這樣?家的?長不會教 讓?子孩?融入環境?人的?情世故 只?制會?造焦慮，剪翅膀 比如：你?被會?欺負 比如：你?努不?力就沒人愛你 比如：男?都人?是看人下菜碟 ……… 有?的愛?家長 內?有在?愛，就?鏈有?接感和?暖溫?感 有邊界，又?信有?任 就?好會?好對?小待?朋友 會?重尊?小朋?的友?感受和邊界 比如：不?便隨?進臥室 比如：會?心耐?安慰小?友朋?的負面情緒 這?的樣?孩子長?以大?后， 來到社會， 與?相人?處，與權威相處， 自?就動?會用被?待對?的方?相式?處 在現實之上，也?量盡?兼顧自己?感的?受 不因為目標，失?把智?自己?到逼?墻角 不?為因?失敗，把?己自?全盤否認 走?己自?的節奏， 接?自受?己與別?的人?不一致性 常?快懷?樂 所以 真?懂正?得人情?故世?大道?的理?成年人 都?會不?講，但很快樂 而， 所?迷有?戀人?世情?故大道理?成的?年人 都?不是?被回?感應?受的寶寶 都?用是?道理被推?的開?小孩 這?人些?不需要?情人?世故的道理 只?要需?感受共鳴，需?懂要?得自己！