家庭暴力對人的心理影響

世界上也沒有純粹的好人和壞人，只是大多數(shù)人習(xí)慣根據(jù)自己的需要定義對方的好壞。用一個標(biāo)準(zhǔn)劃分黑白是偏頗的，絕對的愛和恨都是偏執(zhí)的。 "壞人"也許只是心理具有嚴(yán)重問題的病人，也很無助也很可悲。嘗試挖掘根源，解決問題。

  一個人的人格形成是很復(fù)雜的過程。社會上很多人的人格不健全甚至人格扭曲，深層次原因很多，其中不乏小時候經(jīng)歷過家庭暴利。有些人小時候也許并沒有體現(xiàn)出明顯的性格缺陷，卻在在成年后，潛意識里積累的痛苦壓抑經(jīng)歷一點(diǎn)一點(diǎn)傾瀉出來，造成諸如情緒波動，焦慮，具有攻擊性，“模仿”暴力，破壞性的防御心理，不安全感。等心理問題。

理性人的原則： 對于缺乏理智的人來說,針鋒相對是最愚蠢的解決方式,即便爭論出對錯都是沒有意義的.

以下是一些資料：

一。家庭暴力對孩子心理影響：

  人的大部分行為是心理沖突的結(jié)果。在人格形成的重要階段，當(dāng)受到外界環(huán)境的不良影響，人容易產(chǎn)生

異常行為，這種行為可以在若干年以后表現(xiàn)出來，例如是家庭暴力的制造者，變態(tài)心理的產(chǎn)生，對家庭和

社會造成很大的危害。

1.  "影響兒童最深的常常是一股家中彌漫的不安全感，這種在空氣中凝結(jié)的氣氛，或吵架，或暴力，或哭泣，

或冷戰(zhàn)，或表象和諧，或內(nèi)在暗潮洶涌的情緒，都是兒童極大的焦慮及不安全感的來源。兒童能全然的體

會到，卻無法以成熟的心智將內(nèi)心感受到的負(fù)面情緒用言語表達(dá)或渲泄出來。然而，大家別忘了，兒童是

天生的演員，當(dāng)他無法用言語表達(dá)時，他會「演給你看」，演什么給你看呢？比如說，體弱多病，經(jīng)常感

冒，或許引發(fā)氣喘發(fā)作；功課退步，在校和同學(xué)打架、偷錢、說謊；半夜一再尿床、作惡夢，沒有安全感

；怪異行為，啃指甲啃到流血，或奇怪的自我傷害行為等等。這些都是我在門診一再看到的。"

2. 

1)使孩子的情緒受到強(qiáng)烈的沖擊,產(chǎn)生消極情緒 如恐懼,悲傷,無助感等。夫妻吵架時往往吵得臉紅脖子

粗,用高八度的嗓門大喊大叫,常常把幼兒嚇的不知所措。夫妻倆吵得投入的時候,根本顧不上理會孩子,對

孩子的哭喊、懇求也聽而不聞。幼兒不由得以為爸媽不要自己了,倍感傷心和無助；而看到自己認(rèn)為最親

密的人之間也針鋒相對,孩子會感到自己認(rèn)為最安全的避風(fēng)港也不復(fù)存在,內(nèi)心涌起深深的恐懼。 

 

    2)．給孩子提供了一個攻擊性行為的壞榜樣 心理學(xué)研究者認(rèn)為,攻擊性行為的成因之一是由於學(xué)習(xí),

也就是模仿。其模仿的來源包括：暴力電視、父母及教養(yǎng)者的行為、同伴的行為等。夫妻吵架過程中,不

僅僅是合理的爭論,往往會喪失理智,許多刻薄的話、粗話乃至臟話也脫口而出,有的夫妻甚至大打出手。

幼兒的模仿能力非常強(qiáng),父母吵架時的神態(tài)、姿勢、語氣語調(diào)、用語他們都有可能學(xué)到。日後小孩子在游

戲時,就對著洋娃娃嫩聲嫩氣地罵,狠狠地打娃娃,或者,對小朋友說粗話、臟話。 

 

    3)．對孩子進(jìn)行了錯誤的社交技能訓(xùn)練,使孩子誤以為吵架、謾罵乃至打架都是解決沖突的辦法在人

際交往中,出現(xiàn)不同意見或者沖突是正常的,問題在於如何解決社交中的沖突。在國小低年級兒童寫給"知

心姐姐"的信中,有相當(dāng)一部分是訴說有關(guān)人際關(guān)系方面的苦惱。在幼稚園中,幼兒的社交技能即出現(xiàn)了很

大差異,也開始對人際關(guān)系問題敏感：小朋友為什么不跟我玩？有的幼兒只會采用強(qiáng)制性手段來解決問題

。達(dá)不到目的就搞破壞,搗亂,進(jìn)行報復(fù)。結(jié)果小朋友們更不理他。社交技能不是天生的,需要在日常生活

中加以訓(xùn)練。夫妻之間出現(xiàn)了意見分歧,就吵架或者打架,往往使孩子誤以為吵架、打架是解決問題的好辦

法,不知道應(yīng)該克制自己的怒氣,不會采用其他的、真正有效的辦法解決沖突。 

 

    4)．使孩子的情緒、性格、行為出現(xiàn)問題 心理學(xué)的研究表明,長期生活在"硝煙彌漫"的家庭中,除了攻

擊性顯著增強(qiáng)以外,孩子的情緒、性格發(fā)展都會出現(xiàn)扭曲,變得感情冷漠,對他人缺乏信任,為人刻薄,愛挑

剔,脾氣暴躁,或者性格內(nèi)向,壓抑,容易退縮,對外界事物喪失興趣。這樣長大的孩子,易於和不良少年交往。


 3.暴力行為是“焦慮的表現(xiàn)。

4 .“我是在”在暴力環(huán)境中長大的小孩，往往認(rèn)為：外在世界是不穩(wěn)定的,父母的行為難以預(yù)而暴力是解決問題的好方法,我必須掌控所有的事才好，是我的錯造成父母失和，人們有時就該被揍，兒童所呈現(xiàn)的問題：

1. 自尊心低

2. 以破壞性的行為來得到注意力

3. 攻擊性強(qiáng)、易怒、沖動

4. 被動、退縮

5. 控制欲強(qiáng)

6. 不良的社交技巧

7. 像小大人一樣承擔(dān)大人的責(zé)任而不易有玩樂的童心，自我封閉

8. 退縮到不成熟的行為

9. 呈現(xiàn)不良的自我約束

10.作惡夢

11.逃學(xué)

12.呈現(xiàn)焦慮、沮喪

13.過早涉及性關(guān)系

14.有罪惡感

15.破壞性的行為

16.害怕犯錯、完美主義、害怕嘗試

17.害怕做小孩，不能有噪音，不能自由玩耍

在暴力中長大的小孩最需要：

1. 支持、保證和愛護(hù)

2. 可以預(yù)期的關(guān)系

3. 親子關(guān)系和日常作息的一貫性

4. 在關(guān)系中，想獲得控制力，應(yīng)學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)溝通的能力

5. 需要別人能敏感於他們的感受，并有必要建立正向的情緒抒解管道
                        

  中國政法大學(xué)田嵐、何俊萍兩位教授針對“家庭體罰子女現(xiàn)象”的調(diào)查顯示，近2/3兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力。在接受調(diào)查的498名大學(xué)生中，54%的人承認(rèn)自己在中小學(xué)階段經(jīng)歷過家長的體罰，高達(dá)被體罰總數(shù)的71.38%。體罰的形式以父母手打腳踹為最多，占到88%，借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實(shí)施暴力的占1.6%。從體罰的種類看，辱罵占25.28%，罰跪占16.36%，罰站占13.38%，被父母逐出家門的占4.09%。心理學(xué)家指出，家長在孩子的成長過程中濫用體罰會給孩子造成諸多心理問題。

    ■家長不正確的教育方式使孩子郁悶

    “濫用體罰會造成諸多心理問題。”北京慧源心理與教育研究中心主任肖峰指出，“兒童應(yīng)該是無憂無慮的，但現(xiàn)在無論是國內(nèi)還是國外的孩子過得并不開心。”最近上海電視臺新聞頻道和華東師范大學(xué)心理學(xué)系聯(lián)手舉辦的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加調(diào)查的孩子中竟然有78％感到不開心，因為父母責(zé)怪、訓(xùn)斥甚至動手打孩子而感到不開心的占到15％。

    肖峰主任分析指出，家長不正確的教育方式成為孩子郁悶的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。每個孩子都有下列四種需要：首先就是父母的愛護(hù)和關(guān)懷，而不是父母的責(zé)怪和打罵；第二點(diǎn)，被他人接受，被他人尊重；第三點(diǎn)，得到別人的贊賞；第四點(diǎn)，在家里有地位。而濫用體罰會破壞孩子的這些心理需求。

    心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：父親經(jīng)常打女兒，會造成女兒缺乏自尊、自愛和自信，在青春期容易出現(xiàn)早戀，還會使女兒數(shù)學(xué)成績差；父親經(jīng)常打兒子，會造成兒子逆反心理，不愿服從社會規(guī)范，或者退縮、幼稚，缺少男子氣；母親經(jīng)常打兒子，會造成兒子缺乏自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。也就是說，打孩子不僅不能解決問題，還會造成新的心理問題。

    ■濫用體罰會喪失懲戒效果

    “濫用體罰會破壞父母和孩子的親密感情。”肖峰說，“父母與子女的關(guān)系是一種尊重平等和諧支持的關(guān)系。一旦濫用體罰，既會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，也會喪失父母在孩子心目中的威信，造成嚴(yán)重的親子隔閡。”肖峰特別指出，體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會使父母子女之間在感情上產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重的甚至?xí)埂αR、對打。

    肖峰認(rèn)為，濫用體罰會喪失懲戒的效果。體罰作為一種最嚴(yán)厲的懲罰手段，如果濫用，父母動輒就是幾板子或幾巴掌。打孩子打慣了，習(xí)以為常了，孩子對打也就沒有了懼怕。孩子一旦對打失去了懼怕。“打”作為一種最嚴(yán)厲的懲罰手段也就喪失了它的威懾力。這就是我們在日常生活中常聽到有些孩子所咕噥的：“動不動就打，只會打”。美國的一項問卷調(diào)查顯示，有40%的父母覺得打罵之后，孩子的表現(xiàn)還是一樣。

    ■濫用體罰不能真正讓孩子明辨是非

    國外有專家分析了自1938年以來體罰孩子的眾多后果，跟蹤分析了打屁股對孩子的短期和長期影響。她認(rèn)為：通過打孩子屁股，你可以讓孩子暫時聽話，但問題是，孩子心里并不特別清楚什么是對、什么是錯。你應(yīng)該讓孩子從內(nèi)心里懂得什么該做、什么不該做，而不是“如果我怎么怎么了，媽媽就會打屁屁……”否則，一旦家長不在身邊，不存在打屁股的威脅了，孩子們就不會有分辨是非的主動性了。

    濫用體罰還會使孩子學(xué)習(xí)錯誤的解決問題的方式。打孩子絕對不是什么好的教育方法，只會是對孩子的一種個性壓抑，尤其是給孩子造成一種錯覺：弱者要服從于強(qiáng)者，暴力可以解決問題，這是很糟糕的。孩子往往會從父母那里學(xué)會了“以暴制暴”，學(xué)會了“打人經(jīng)驗”，染上了暴力行為。日前，美國一個專家小組分析調(diào)查了過去60年有關(guān)“打屁股”的案例，得出這樣一個結(jié)論：童年經(jīng)常挨“屁板”的人們更容易滋生侵略性、反社會的行為，更容易虐待配偶和孩子。

    無論是打還是使用別的方式處理或懲罰孩子的過失的意義，不是針對事件的結(jié)果，關(guān)鍵的是針對事件發(fā)生的原因和態(tài)度。批評、懲罰的根本目的與重點(diǎn)是讓孩子思考事件的本身，而不是如何避免、減輕懲罰。當(dāng)孩子對可能被懲罰的方式、輕重等考慮的越多，就越不關(guān)心事件本身的問題，從事件本身吸取的教訓(xùn)和經(jīng)驗越少！因為打罵只會使孩子不再在你的面前表現(xiàn)你不喜歡的行為，并非真的改正了，而躲到你背后，在你看不到的地方繼續(xù)淘氣，繼續(xù)使壞；打罵只是讓他學(xué)會了逃避被打，而沒有學(xué)會什么是該，什么是不該的是非善惡。

    肖峰主任肯定地說，家長期望完全通過打來教育孩子的做法，肯定是錯誤的。一味打，只會造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得教育孩子的效果。


天津市家庭教育研究會秘書長關(guān)穎說，在我國，自古就有“不打不成才”的古訓(xùn)。但事實(shí)上，家庭暴力給孩子帶來的不僅僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng)傷和行為的扭曲。

一是傷害孩子的自尊心。 
  
孩子雖然幼小，但隨著年齡的增長，一個重要的心理特征是自尊心越來越強(qiáng)，打孩子是對自尊心的嚴(yán)重?fù)p傷。有的孩子越打越“皮”，從逆反、對抗發(fā)展到破罐破摔、自暴自棄。

二是迫使孩子說謊。有的孩子懾于父母的壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，來個“好漢不吃眼前虧”，學(xué)會了見風(fēng)使舵，看人臉色行事的不良性格。

三是對父母忌恨報復(fù)。一位母親驚恐地說：“不久前，我一怒之下打了孩子一巴掌，想不到他竟抓起一只短凳朝我扔來，險些砸在我的頭上。他還恨恨地說，‘走著瞧吧，過幾年再算賬！’想想兒子的話，我的心都涼了。”

四是容易使孩子形成暴躁的性格。家長對孩子動輒打罵，總會潛移默化地影響到孩子，經(jīng)常挨打不僅容易使孩子產(chǎn)生暴躁的性格，在行為上也是給孩子的攻擊性示范。當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時候，當(dāng)遇到某些不良刺激的時候，很容易產(chǎn)生攻擊行為。有的孩子離家出走、浪跡社會、最終走上犯罪道路與父母的打罵不無關(guān)系。

五是使父母喪失在孩子心目中的威信。有個5歲的孩子挨了父親的打之后，指著父親說：“你有什么本事？就會欺負(fù)小孩！”父親說：“我打孩子反而讓他瞧不起我，當(dāng)時真有點(diǎn)無地自容的感覺。”


你知道我們大多數(shù)人是懶惰的。我們懶得去把握自己和了解自己，我們以為別人會為我們解決這個問題，會給我們和平。但你必須了解沖突和悲哀的主要原因，然后解決它。

這兩天，本報關(guān)于“汕頭潮陽區(qū)一名5歲女童慘遭養(yǎng)母毒打”的報道引起了廣泛關(guān)注，“兒童受虐”的現(xiàn)象實(shí)際上非常普遍，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近2/3兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力，而專家指出，人們提起虐待孩子時，往往會認(rèn)為體罰才算虐待孩子，而忽視了情感上的虐待。精神虐待的危害尤甚于肉體上受虐待，因為情緒和心理的虐待是隱性的，不像肉體虐待這么容易證明，對孩子會造成很深的精神創(chuàng)傷，嚴(yán)重的還會造成心理障礙。專家表示，在教育孩子的時候，家長要先學(xué)習(xí)處理生活壓力及控制自己的情緒。

所謂精神虐待，指的是危害或妨礙兒童情緒或智力發(fā)展，對兒童自尊心造成損害的長期重復(fù)行為或態(tài)度，如拒絕、漠不關(guān)心、批評、隔離或恫嚇，最常見的形式是辱罵或貶低兒童的人格。

很多父母在打罵孩子的時候，并不知道自己已經(jīng)嚴(yán)重傷害了孩子，這種情況屬于非蓄意虐待，父母無法承受壓力、控制情緒，從而對孩子的肉體和心靈造成傷害。也有一部分家長不懂得如何有效管教孩子，情急之下就動人打罵。因此，專家指出，家長必須先學(xué)習(xí)處理生活壓力及控制自己的情緒，不要動不動就把氣發(fā)泄在孩子身上。

同時，專家指出，常常有些家長看到孩子不聽話，就認(rèn)為孩子有問題，有些家長則期望過高，對孩子有過高的要求，沒有考慮到孩子的能力局限。因此，家長學(xué)會理解孩子，合理調(diào)整自己的期望，并注意子女在情感方面的需求，多與孩子交流。


                                                           什么是“虐待”，什么不是

從某種程度來說，“虐待”的定義，在很大的程度上在不同文化標(biāo)準(zhǔn)下，有不同的標(biāo)準(zhǔn)。但從心理學(xué)角度來看，當(dāng)一個小孩因為周遭的人故意、長期、重復(fù)地向他做一些舉動，造成他的自尊心受損，都可以稱之為虐待。

專家指出，在正常的家庭環(huán)境，偶爾的打罵不會使孩子產(chǎn)生心理問題。而合理的管教和精神上的虐待，有本質(zhì)的區(qū)別。舉例來說，如果一個孩子考試不及格，父母親一直罵他說：“你就是很笨”，對孩子作出人身攻擊，貶低他的能力，便是精神上的虐待。相對而言，如果父母跟孩子說：“你這幾個禮拜沒有好好讀書，浪費(fèi)了很多時間，所以考試不及格，你應(yīng)該罰嗎？”，這是針對孩子的行為作出批評，屬于合理的管教。

至于如何讓家長認(rèn)識到管教孩子的正確方法，專家建議，家長們要自己主動多學(xué)一些家庭教育的方法，從而正確體會到管教孩子的最佳方式。

心理虐待的主要表現(xiàn)

在家庭教育中，父母常常面對些調(diào)皮、不聽話或犯了錯誤的孩子，會進(jìn)行威脅恐嚇，“你再不聽話，我就把你鎖到黑屋子里去”。這樣，小孩子就會被嚇著，久而久之，就會形成膽小怕事的性格，壓抑其創(chuàng)造性。

第二種表現(xiàn)是疏遠(yuǎn)冷落。父母太忙或者沒有精力顧及調(diào)皮、不聽話的孩子，就干脆擺一個冷面孔，不理不睬，更不去親近他們。長此以往，這些孩子會更孤僻、更懦弱。

第三種是總是指責(zé)孩子缺點(diǎn)，在得不到鼓勵和表揚(yáng)中，父母對孩子的指責(zé)會讓孩子總是背著極大的思想包袱，心情抑郁。

第四種是武斷夸大。比如孩子干了一件事情或者沒寫完作業(yè)，父母就說：“怎么干壞事總有你的份”“你作業(yè)完成過一次嗎？”對孩子進(jìn)行全盤否定，挫傷了孩子的進(jìn)取心、自尊心,造成自我否定的負(fù)面情緒。

兒童受虐待導(dǎo)致成年抑郁癥

心理學(xué)家指出，精神虐待會對兒童的自尊心造成破壞，一個自尊心從小就受到挫折的人，可能會出現(xiàn)很多心理與行為上的障礙，諸如自我否定、缺乏愛心、焦慮等心理疾病，難以適應(yīng)社會，甚至走上犯罪。

主要原因是，兒童的自尊心經(jīng)常受到打擊，就會影響到他的“自我形象”，造成自我評價偏低，進(jìn)而產(chǎn)生逃避、反社會、歇斯底里、偏執(zhí)或依賴型人格障礙等心理問題。

虐待對兒童造成的創(chuàng)傷有時立刻顯現(xiàn)，也有到了成人期才顯現(xiàn)的長期創(chuàng)傷。一個小孩在被虐待的家庭環(huán)境中成長，他長大后可能會認(rèn)為整個社會“充滿危險”，如果他不要受到攻擊，就必須先攻擊別人，具有很強(qiáng)的反社會傾向。他也可能在長大后變得十分膽怯，不斷逃避外界，不敢跟別人溝通，缺乏自信心，有強(qiáng)烈的自卑感。

美國一項研究表明，兒童受虐待和被忽視的一個嚴(yán)重后果，就是在成年期出現(xiàn)抑郁癥。對很多兒童而言，在他們受到虐待或者忽視的同時，也在他們的生命中埋下了抑郁的隱患。


                                             家庭教育：杜絕“兒童暴力”


2歲寶寶打鬧長輩

健健媽說：“我的寶寶今年剛滿2歲，可是他看起來似乎特別愛鬧，還好動手。什么事稍不滿意就大聲哭鬧，還抓我的頭發(fā)，我喊疼了他都不放。

那天他很晚了還嚷著要出去，外婆不讓他去，他甚至把外婆的手都咬傷了。這樣發(fā)展下去，我真是既擔(dān)心又害怕，不知怎么辦才好。”

在幼兒園愛打架

廣州天英親子教育中心的兒童教育顧問劉智剛給記者講述了這樣一個案例：有一天，5歲的小朋友江江的父母找到了劉智剛，詢問孩子“是不是心理有問題”。原來，江江雖然只有5 歲，可是已經(jīng)成了幼兒園里不受歡迎的“壞孩子”。江江的爸爸說，“孩子的脾氣相當(dāng)暴躁，稍不順心，嘴里就蹦出”我揍你“、”我打死你“的話來。”事實(shí)上，江江在行動上的表現(xiàn)也如此，和家人、小朋友在一起時，動不動就出手打人，有時甚至用一些能拿動的東西做武器去打別人，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)不接受江江入園了，江江的爸媽也懷疑孩子存在暴力傾向，感到很苦悶。

家長助長孩子暴力傾向

“小朋友欺負(fù)你，你就揍他，打傷了媽帶他看病！”一位家長送自己4歲的兒子去幼兒園，臨走時甩下了這句話。記者在采訪中了解到，個別家長由于溺愛自己的孩子，怕孩子吃虧，便縱容他們使用暴力方式解決問題，致使幼兒暴力傾向在幼兒園甚至小學(xué)里愈演愈烈。

據(jù)廣州一家幼兒園的老師介紹，一些家長常常在臨走時這樣告訴孩子：“要是哪個小朋友打你了，不用怕，告訴爸爸，我收拾他！”這些話語讓老師們聽起來不寒而栗。一位不愿透露姓名的老師說，現(xiàn)在的孩子太難管了，小朋友不小心碰了他一下，孩子就勃然大怒，甚至揮拳相向。一些孩子把暴力當(dāng)成是解決問題的唯一方式，不管是誰惹到了他，都要動手相還，甚至老師批評他幾句，他也沖上去使勁掐老師的腿。


調(diào)查顯示：我國城市兒童三成以上有暴力傾向

據(jù)調(diào)查，以上的兒童暴力行為現(xiàn)在已不是極個別的現(xiàn)象。據(jù)了解，隨著社會環(huán)境的改變，現(xiàn)在的兒童普遍呈現(xiàn)了早熟的趨勢，有暴力傾向的孩子的年齡也呈現(xiàn)出了低齡化的特征。據(jù)相關(guān)部門抽查，目前我國三成以上的城市兒童有暴力傾向。每個人都有生氣和沖動的時候，孩子也一樣，大部分孩子對別人生氣是因為他們被激怒了，他們會哭、會吵鬧，甚至還會大叫，但通過分散注意力或安慰就能使他們平靜下來，只有當(dāng)他們極度受挫時，這些行為才會轉(zhuǎn)為暴力。可是也有些孩子由于種種原因，非常容易被激怒，表現(xiàn)出對別的孩子、成人或動物的暴力傾向。

據(jù)兒童教育專家分析，兒童暴力一般表現(xiàn)為兩類，輕者為語言暴力，即在言語中表現(xiàn)出暴力傾向，動輒出言“打死你”等。又如日常生活中一些孩子玩著玩著，突然猛叫一聲，嚇得周圍人一哆嗦，而他自己卻若無其事，此類言行也是兒童語言暴力的典型表現(xiàn)。另一類較為嚴(yán)重的則表現(xiàn)在兒童的行動上，輕則動手動腳，重則用暴力器械傷人，危害性極大，為孩子未來的發(fā)展留下了隱患。

專家分析：

暴力行為多數(shù)與家庭環(huán)境影響有關(guān)

劉智剛認(rèn)為，幼兒攻擊性行為的發(fā)生，主要是由于接受了不良的教養(yǎng)方式所導(dǎo)致的。溺愛和暴力專制的教養(yǎng)方式，都會是導(dǎo)致幼兒攻擊性行為發(fā)生的原因。如果幼兒在家中一直都是被溺愛的，家長對他平時打人、咬人、抓人等不良行為習(xí)慣不加以制止，幼兒就會認(rèn)為他的這種行為是得到認(rèn)可的，并且會變本加厲地實(shí)施攻擊行為。

如果幼兒長期生長在暴力專制的家庭，其發(fā)生攻擊行為的幾率也很高。幼兒在學(xué)前期模仿能力很強(qiáng)，家長對幼兒實(shí)施暴力，無形中是在教育幼兒使用暴力，讓孩子覺得“暴力能夠解決問題”，所以幼兒在遇到用常法不能解決的問題時，就會采用攻擊行為。

據(jù)了解，美國的一所學(xué)校在選擇有潛力的孩子進(jìn)行培養(yǎng)時，最先注意的不是孩子，而是孩子的家長。由此可見，家長在孩子的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。記者從廣州市兒童醫(yī)院心理門診了解到，孩子的心理問題，由家庭環(huán)境引起的占75%。專家呼吁家長們要更重視家庭教育。

專家建議：

用正確方法化解孩子“人格危機(jī)”

中國兒童心理衛(wèi)生協(xié)會理事鄭毅博士在接受記者采訪時表示：“兒童的暴力行為折射出了孩子的人格危機(jī)。”鄭博士說，孩子的人格形成并不是在上學(xué)以后，而是在早期教育階段就開始了。如果在幼兒時期家長忽略了孩子的教育，就很容易使孩子出現(xiàn)暴力、自卑、心理發(fā)育不正常等人格問題，而這些問題一旦形成，就很難改變了。因此家長必須要注意抓住孩子人格形成的關(guān)鍵期，提高其“免疫力”，使其身心向著健康的方向發(fā)展。專家認(rèn)為，家長可以從以下三個方面著手，預(yù)防孩子的“心靈暴力”傾向：

關(guān)愛孩子關(guān)愛孩子是根本。專家認(rèn)為，對于幼兒來說，愛，遠(yuǎn)比一切都來得重要。家長首先應(yīng)該給予孩子最基本的愛，體現(xiàn)在日常生活中就是滿足、理解、尊重孩子的情感需要。只有讓孩子體驗到父母之愛的溫暖，孩子才有意識和理念去愛他人和外物。同時，家長應(yīng)從小培養(yǎng)孩子對他人和事物的愛心，比如，當(dāng)家長的一方身體不舒服時，另一方可教育孩子去關(guān)心自己的父（母）；又如在公園游玩時，看到美麗的花，孩子都想摘下來，這時家長應(yīng)制止孩子的行為并說明理由，培養(yǎng)孩子的愛惜之心，以從心理上防止、克服孩子暴力傾向的形成。

教導(dǎo)孩子正確的交往策略多數(shù)孩子的攻擊行為都屬于一時沖動的類型，其實(shí)他們心中是渴望友誼的，只是不知道如何與他人和睦相處。這種時候，家長應(yīng)該及時教給孩子良好的人際交往技巧，教孩子運(yùn)用多種方式來化解困境。

教孩子控制情緒情緒在人的心理變化中起著核心作用。幼兒還沒有學(xué)會如何控制情緒，因此家長應(yīng)該幫助孩子逐步戰(zhàn)勝情感刺激，使孩子有穩(wěn)定的情緒，能與周圍環(huán)境相適應(yīng)、融合。心理學(xué)研究表明，群體環(huán)境和集體活動最有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，家長可以多創(chuàng)造這樣的環(huán)境，讓孩子學(xué)會忍耐寬容，加強(qiáng)自我約束力和控制情緒的能力。