培養一個真實的孩子，還是把他變成家長期望的樣子

從新生命呱呱墜地的那一刻起，家長就開始操心孩子的一切，希望借助自己的經驗，為孩子規劃好未來的每一步。然而，當家長真正開始帶孩子時才發現，帶孩子真心不容易。

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小木媽媽在一家國企上班，自小生活就很安穩平和，面對外向活潑的兒子小木，常常頭疼不已，希望小木可以變得乖巧些。

小木（化名），是一名聰明、活潑的男孩子，目前在重點中學上初一，成績十分優秀，班級前三，即使因打籃球賽而缺課，也照樣能考第一。快速的拿到鋼琴十級證書，喜歡機器人、打籃球，性格十分外向，是學校中的焦點人物。

優秀的小木不僅成績名列前茅，對自己的生活、學習也都有明確的規劃，是一個比較要強的男生。

小木的爸爸年輕時也是學校的風云人物之一，現在依舊很優秀，擁有一家自己的公司。小木的爸爸因工作原因，很少陪伴小木，所以大部分時間小木要么和媽媽一起生活，要么自己獨處，這樣就導致小木的性格有些敏感，有時會過多的擔心。

小木的媽媽比較內斂、佛系，因老公工作能力出色，身邊經常有女生圍繞，令小木媽媽很不安，二人也經常因為此事吵架。小木媽媽不希望兒子像他爸爸一樣太過出色、總是在學校出風頭，擔心會有女生給兒子表白，總是教育兒子注意收斂鋒芒，低調行事。

正是意氣風發的少年，此時哪可能像媽媽期望的那樣做個安靜的少年呢？母子兩人總因這個分歧而難以溝通。

替兒子規劃發展方向固然重要，但是，貼合實際情況的教育才最有利于孩子成長。什么時候去管，怎么管，都要貼合實際。

陶行知先生說過：“教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。”

小木的媽媽一心只想讓小木低調、內斂些，卻忽視了小木本身的性格特點，以致于母子二人現在劍拔弩張、難以溝通。

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現在的小木，既沒有像媽媽期望的那樣低調內斂，也不似之前優秀自信，這種結果令小木媽媽陷入更深的焦慮之中。

小木媽媽的焦慮不安，也影響到小木，他會過多地擔心自己萬一突然考不到班級前三會怎么辦?會難以接受失敗，即使已經考了4科第一了，還在自責。優秀的他，現在也不愿上學，經常控制不住發脾氣。

根據埃里克森人格發展八階段理論，我們可以發現：

學齡期(6～12歲)主要任務是：獲得勤奮，克服自卑感。

這一階段的兒童都在學校接受教育，如果他們能順利地完成學習課程，就會獲得勤奮感，使得他們在今后的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心。反之，就會產生自卑。

這一階段的兒童渴望去展現自己的能力，去獨立探索自己生活的世界，離開父母的懷抱去真正的呼吸自由的空氣，勤奮的他們要向父母證明自己能行，如果父母給予過多的負性評價他們就會因無法做成任何一件事而感到自卑。

青春期(12～18歲)面臨著自我同一性和角色混亂的沖突。

這一階段的青少年會考慮自己是怎樣的人，應該做什么、怎么做，自己和他人有什么不同，是他們自我同一性形成的時期。

這一階段如果家長允許孩子獨立去探索自己的夢想、去嘗試，他會成為一個接受自己的人；如果家長未能在這一階段滿足孩子的需要，不支持且又不引導他探索，過早的逼他進入一個角色，他會形成反叛的個性或者成為一個輕浮的人。

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電視劇《帶著爸爸去留學》里面，劉若瑜就仿佛小木的媽媽。她原本是一名出色的外科醫生，后來為了孩子放棄事業，到國外陪讀了8年。結果，長期分居的丈夫要離婚，孩子也不滿她的管束，母子間沖突激烈。

劉若瑜對兒子說：“我的任務就是保護你，讓你沿著我設置的軌跡，不差分毫地走下去。”這樣的母愛，誰也承受不起。

每個人都是獨特的，作為家長，我們可以有準備的提前為孩子規劃好人生的大方向，但具體每一步怎么去走，都要由孩子獨立完成。

未來充滿著不確定性，計劃常常趕不上變化。與其焦慮孩子偏離家長預期的軌道，不如擺正心態，陪伴孩子一起成長。