面對一個孩子時的起心動念，是教育與反教育的分水嶺 家長和教師，當你想要去“教育”一個孩子時，一定要時時觀察自己的言行給了孩子什么暗示，你是讓孩子覺得自己很糟糕，還是讓他覺得自己不錯。 你是以一個居高臨下的“教育者”的身份去改造他，時時暗示他“你很不堪”；還是以一個友愛的前輩的身份欣賞他，時時暗示他“你很不錯”。這讓結果相差十萬八千里。 這里的“暗示”不是技巧，而是你面對一個孩子的起心動念。它是教育與反教育的分水嶺，也區(qū)分出了人與人、人生與人生間的巨大差異。