不是因?yàn)閾碛辛诵腋＃覀儾盼⑿Γ?而是因?yàn)檫x擇了微笑，幸福才悄悄地跟隨而來(lái)。 今天你笑了嗎？

當(dāng)一個(gè)人真正“醒來(lái)”的時(shí)候，那一刻，內(nèi)心一定是平靜的，那一刻，內(nèi)心也一定是非常有力量的。 其實(shí)，這個(gè)世界上真正“醒來(lái)”的人并沒(méi)有那么多，很多人會(huì)在關(guān)系里打轉(zhuǎn)，會(huì)在世俗的世界中尋找，以期找到能給自己帶來(lái)心靈寧?kù)o的鑰匙，殊不知，那把鑰匙一直在自己手上。 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)鑰匙在自己手上的那一刻，你的世界便安靜了，此刻，你也許不是世界的中心，但一定是自己的中心。

人的心理成長(zhǎng)分為三個(gè)階段， 第一階段，沒(méi)有自我，為別人而活（是痛苦煩惱最多的時(shí)候）。 第二階段，有了自我，為自己而活（逐漸清晰、穩(wěn)定、有序發(fā)展）。 第三階段，放下自我，為整個(gè)世界而活（有更崇高的使命）

我們一生會(huì)做很多事，遇到很多人， 但真正讓我們喜歡和愛(ài)上的卻只有有限的幾件事和有限的幾個(gè)人。 當(dāng)我們想明白這點(diǎn)， 就會(huì)知道自己真正的精力和關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在哪里， 也就不會(huì)要求自己做到事事完美，人人滿意。 早安！

面對(duì)一個(gè)孩子時(shí)的起心動(dòng)念，是教育與反教育的分水嶺 家長(zhǎng)和教師，當(dāng)你想要去“教育”一個(gè)孩子時(shí)，一定要時(shí)時(shí)觀察自己的言行給了孩子什么暗示，你是讓孩子覺(jué)得自己很糟糕，還是讓他覺(jué)得自己不錯(cuò)。 你是以一個(gè)居高臨下的“教育者”的身份去改造他，時(shí)時(shí)暗示他“你很不堪”；還是以一個(gè)友愛(ài)的前輩的身份欣賞他，時(shí)時(shí)暗示他“你很不錯(cuò)”。這讓結(jié)果相差十萬(wàn)八千里。 這里的“暗示”不是技巧，而是你面對(duì)一個(gè)孩子的起心動(dòng)念。它是教育與反教育的分水嶺，也區(qū)分出了人與人、人生與人生間的巨大差異。

愛(ài)是兩個(gè)強(qiáng)大豐盛的靈魂相互滋養(yǎng)， 旗鼓相當(dāng)，琴瑟和鳴， 而不是兩個(gè)衣衫襤褸的乞丐端著飯碗， 相互算計(jì)，貪婪索取。

在孩子的教育上 如果真的不知道怎么教育 那就先不教育 至少這樣不會(huì)對(duì)孩子造成傷害

人的心像拳頭這么大 一輩子不要裝太多的事 事情過(guò)去就過(guò)去了 過(guò)去就沒(méi)有了 永遠(yuǎn)保持翻篇的能力

一切的發(fā)生都是中性的 它其實(shí)傷害不了真正的你 你之所以受到了傷害 是因?yàn)槟銏?zhí)著了、陷入了。 當(dāng)一件事情發(fā)生時(shí) 你體驗(yàn)的苦楚或甜蜜都不是來(lái)源于事情的本身 而是源于你理解和回應(yīng)它的方式。

你可以成為任何你想要的樣子， 不需要期待被肯定， 也不要怕被誰(shuí)否定。 聽(tīng)從自己的內(nèi)心， 成為什么樣的人都可以， 不為別人而活， 不被別人的眼光和言行所左右， 活出真實(shí)的自己。 作為大人，我們首先要告誡自己： 別花上大半輩子聽(tīng)別人的建議， 才發(fā)現(xiàn)最重要的是自己的決定， 只要你想要你就可以做自己。 加油??