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遇見美好
271天前 傾聽者 關(guān)注愛是兩個強大豐盛的靈魂相互滋養(yǎng)， 旗鼓相當，琴瑟和鳴， 而不是兩個衣衫襤褸的乞丐端著飯碗， 相互算計，貪婪索取。
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不是因為擁有了幸福，我們才微笑； 而是因為選擇了微笑，幸福才悄悄地跟隨而來。 今天你笑了嗎？
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當一個人真正“醒來”的時候，那一刻，內(nèi)心一定是平靜的，那一刻，內(nèi)心也一定是非常有力量的。 其實，這個世界上真正“醒來”的人并沒有那么多，很多人會在關(guān)系里打轉(zhuǎn)，會在世俗的世界中尋找，以期找到能給自己帶來心靈寧靜的鑰匙，殊不知，那把鑰匙一直在自己手上。 當你發(fā)現(xiàn)鑰匙在自己手上的那一刻，你的世界便安靜了，此刻，你也許不是世界的中心，但一定是自己的中心。
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人的心理成長分為三個階段， 第一階段，沒有自我，為別人而活（是痛苦煩惱最多的時候）。 第二階段，有了自我，為自己而活（逐漸清晰、穩(wěn)定、有序發(fā)展）。 第三階段，放下自我，為整個世界而活（有更崇高的使命）
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我們一生會做很多事，遇到很多人， 但真正讓我們喜歡和愛上的卻只有有限的幾件事和有限的幾個人。 當我們想明白這點， 就會知道自己真正的精力和關(guān)注點應(yīng)該放在哪里， 也就不會要求自己做到事事完美，人人滿意。 早安！
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面對一個孩子時的起心動念，是教育與反教育的分水嶺 家長和教師，當你想要去“教育”一個孩子時，一定要時時觀察自己的言行給了孩子什么暗示，你是讓孩子覺得自己很糟糕，還是讓他覺得自己不錯。 你是以一個居高臨下的“教育者”的身份去改造他，時時暗示他“你很不堪”；還是以一個友愛的前輩的身份欣賞他，時時暗示他“你很不錯”。這讓結(jié)果相差十萬八千里。 這里的“暗示”不是技巧，而是你面對一個孩子的起心動念。它是教育與反教育的分水嶺，也區(qū)分出了人與人、人生與人生間的巨大差異。
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愛是兩個強大豐盛的靈魂相互滋養(yǎng)， 旗鼓相當，琴瑟和鳴， 而不是兩個衣衫襤褸的乞丐端著飯碗， 相互算計，貪婪索取。
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在孩子的教育上 如果真的不知道怎么教育 那就先不教育 至少這樣不會對孩子造成傷害
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人的心像拳頭這么大 一輩子不要裝太多的事 事情過去就過去了 過去就沒有了 永遠保持翻篇的能力
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一切的發(fā)生都是中性的 它其實傷害不了真正的你 你之所以受到了傷害 是因為你執(zhí)著了、陷入了。 當一件事情發(fā)生時 你體驗的苦楚或甜蜜都不是來源于事情的本身 而是源于你理解和回應(yīng)它的方式。
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你可以成為任何你想要的樣子， 不需要期待被肯定， 也不要怕被誰否定。 聽從自己的內(nèi)心， 成為什么樣的人都可以， 不為別人而活， 不被別人的眼光和言行所左右， 活出真實的自己。 作為大人，我們首先要告誡自己： 別花上大半輩子聽別人的建議， 才發(fā)現(xiàn)最重要的是自己的決定， 只要你想要你就可以做自己。 加油??