青少年 界線 成長

界線.改變.青少年

曾看到過這樣一篇文章，大致內容如下：我們人之所以痛苦，是因為分不清在我們的關系中哪些是自己的事、他人的事和老天爺的事。現實生活中，我們自己的事沒管好，花了很多的時間和精力替別人的生活負責，為老天爺擔心。頓時醒悟：是啊，我自己的界線在哪里？我每天都在替別人負責！再回到自己現在的工作中看看：現在12--16歲的青少年何以那么迷茫、困惑？在家對父母沖動，忽視父母，在學校拖延、學業問題、攻擊行為的顯現。挑戰父母、老師的權威？在當下，出現這些現象的原因是多方面的，我主要理解為：青少年學生群體界線感的缺乏。更明確地說：青少年不知何為界線？如何建立起界線？

   美國著名的心理學家Dr.Henry Cloud和Dr. John.Townsend提出的青少年孩子的界線問題：1、沖動  2、挑戰權威  3、忽視父母的指示  4、訴苦、抱怨  5、拖延  6、無法完成工作  7、攻擊行為  8、學業問題  9、和朋友起沖突  10、性行為  11、吸毒  12、幫派

兩位大師把它們主要歸于兩點，與我當下接觸到的青少年的主要問題當中，我是比較認同的：第一，青少年學生容易受不負責任或傷害性的人引誘，然后又想要去“修理”他們，替別人的生活負責任。舉個例子：青少年學生，尤其是被學校、老師定義為行為習慣差的學生，這一部分學生容易形成一個消極性的群體。在這個群體中，相互感染引誘，每個人都在不斷地給自己“染色”，這個“染缸”就是我的地盤，誰不變色，我就要代表誰去修理他們，也正是這樣，校內校外發生了越來越多的學生打架事件，打群架等學生暴力違法行為，這是為“替別人的生活負責任”而買的單，是扭曲了的責任感。

第二，生活經驗像是受害者，而非以自主的感覺過著有目標的人生。我每天都面對著這樣的青少年，他們每天呆坐在教室，上課睡覺、講話，每天的生活狀態都是處于一個受害者的心理狀態，完全不知道自己因什么而坐在教室，在學校上課，不知道自己的人生如何規劃，如何打算。與老師對抗，聽不進去老師的教導。

   說了這么多，界線是什么呢？界線是指所有你自己那些能與他人分開來的東西。界線的建立先得從父母、家庭教育那里學習得來。如何對缺乏關心、報復、權力斗爭的行為的孩子，幫助建立起他們的界線？父母親應在關心、尊重、了解孩子的情緒、感受、想法的基礎上建立孩子的界線約束。學校老師應鼓勵、欣賞、認同學生，發現學生的特長，優勢，引導他們學習負責任。

   “孩子不是天生受規范的，他們需要從外在的關系和服從、紀律當中，將界線內化為己有。”那父母如何關心、尊重、了解孩子？老師又如何欣賞、鼓勵、認同，發現孩子的優勢？這是我們需要不斷地努力、用心地在實踐中去學習、思考的。

                                             羅桂蓮

                                         2015年7月12日