咨詢故事：那個(gè)揉紙團(tuán)的女孩

求助者女孩琴，來(lái)到我的咨詢室第三次了。她從北方來(lái)到南方的一個(gè)城市上大學(xué)。

每一次，她都做同一件事，拿桌上的紙巾撕碎，再揉成一小團(tuán)，排成一排，再打亂，然后堆成一堆……

她是不開(kāi)心的，一臉的壓抑，冷冷的，冷美人一般。

缺愛(ài)，種下了“自卑”的毒
她說(shuō)，我可能抑郁了。晚上我站在樓道，有一種自卑的感覺(jué)。我不想和別的同學(xué)在一起，覺(jué)得他們看不起我。他們似乎總與我不是一類人。
弗洛伊德說(shuō)，人的原始本能包括性本能、生本能等三種本能。
弗洛伊德認(rèn)為，世界本來(lái)是無(wú)機(jī)的，生物的出現(xiàn)就是因?yàn)槭澜绨l(fā)生了變化，世界環(huán)境的變化使得生物有了繁殖的能力，也就是說(shuō)有了生的本能，但明顯這是外界促使其在生物體中形成的。

看著這個(gè)孩子，她的臉龐美麗而略顯稚嫩。我說(shuō)，你挺美的，你知道嗎？

她自嘲地笑了，我很美嗎？我很美嗎？是真的嗎？

琴說(shuō)，我自小就自卑，不敢談戀愛(ài)，覺(jué)得自己丑。小時(shí)候，媽媽不希望女兒好好打扮。

我知道，這又是一個(gè)被天使遺忘的女孩——天使般的孩子，卻沒(méi)有給到她天使般的快樂(lè)。

但是，我想對(duì)求助者說(shuō)，自卑也是一種力量。正如《自卑與超越》的作者阿德勒所說(shuō)，一般的自卑感是行為的原始決定力量，自卑感本身并不是變態(tài)的，它是一個(gè)人在追求優(yōu)越地位時(shí)的一種正常的發(fā)展過(guò)程。

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孤獨(dú)，生命里此刻的花瓣

第二次，她如約來(lái)到我的咨詢室。

時(shí)間線。回溯至青少年、青春期、童年……

她痛哭流涕，哭聲，在我小小的咨詢室里顯得那么愴涼、無(wú)助……

后來(lái)我回家得知，小女兒從外面回來(lái)忘帶鑰匙來(lái)找我，聽(tīng)到哭聲，也嚇得縮回去了。

我問(wèn)琴，想到什么了？是爸爸媽媽怎么你了？

搖頭，搖頭，使勁地?fù)u頭。

緩下來(lái)后，她說(shuō)，她們都不陪我玩，她們都不在（我的身邊）了。

我問(wèn)，她們是誰(shuí)？

她說(shuō)，是兒時(shí)的玩伴。她們都不理我了。

原來(lái)，內(nèi)心的孤獨(dú)，一直伴隨著這個(gè)花季的女孩。

在琴的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母并不了解她。之前和父母說(shuō)過(guò)自己的狀態(tài)，心情不好，父母不相信。

昨天向父母說(shuō)時(shí)，情緒難以自抑，母親哭了，自己卻覺(jué)得很煩——成長(zhǎng)了，卻對(duì)母親的傷心無(wú)能為力。

她說(shuō)，平時(shí)和爸爸較少交流，他性格較內(nèi)向。在我成長(zhǎng)中，媽媽一直在說(shuō)爸爸的壞話，一度恨爸爸。他懦弱、消極，同時(shí)說(shuō)些難聽(tīng)的話傷害媽媽。小時(shí)父母吵架，媽媽要自殺。

在她的生命里，父母一直是不懂她的，她，一直是孤獨(dú)的。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，孤獨(dú)是一種主觀體驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單地靠觀察某個(gè)人是單獨(dú)的還是與別人在一起來(lái)衡量，它總是產(chǎn)生于一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系中的某些缺陷。

韋斯（1973）將孤獨(dú)分成兩種類型，第一種是情感的隔絕，在這種情況下，一個(gè)人與其他特定的個(gè)人沒(méi)有感情上的聯(lián)系；第二種是社會(huì)的隔絕，指一個(gè)人沒(méi)有朋友或親戚網(wǎng)。這兩種類型的孤獨(dú)并不總是一起出現(xiàn)。一個(gè)學(xué)生可能住在集體宿舍，和朋友們一起吃飯、學(xué)習(xí)、聊天，但是他仍會(huì)因?yàn)槿狈δ撤N關(guān)系而體驗(yàn)著孤獨(dú)，即使他身處人群之中。

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控制，內(nèi)心的小孩一直沒(méi)長(zhǎng)大

每一次，她都做同一件事：

拿桌上的紙巾撕碎，再揉成一小團(tuán)，排成一排，再打亂，然后堆成一堆……

拿桌上的紙巾撕碎，再揉成一小團(tuán)，排成一排，再打亂，然后堆成一堆……

拿桌上的紙巾撕碎，再揉成一小團(tuán)，排成一排，再打亂，然后堆成一堆……

如此反復(fù)。

我把她揉成的小紙團(tuán)打散打亂時(shí)，她說(shuō)她不舒服。

催眠。內(nèi)心的小孩。她看見(jiàn)內(nèi)心的小孩只有六七歲。

我問(wèn)：六七歲的孩子有什么特點(diǎn)？

在我的引導(dǎo)下，琴說(shuō)：需要愛(ài)的、任性的、脆弱的、控制的。

是的，控制的。因?yàn)榇嗳醵蛔孕牛孕枰刂啤６邭q唯一能控制的就是紙巾。

她無(wú)奈而未置可否地笑了。

榮格（Carl Gustav Jung）在《兒童原型心理學(xué)》（The Psychology of the Child Archetype）認(rèn)為，內(nèi)在小孩是一種集體潛意識(shí)，因此并不來(lái)自單一個(gè)人，即個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)并無(wú)法完全決定其內(nèi)在小孩的全貌；同時(shí)，他更以圣童（divine child）來(lái)說(shuō)明內(nèi)在小孩在人的心靈意識(shí)中的地位，容格認(rèn)為內(nèi)在小孩是從潛意識(shí)、人類本性的深處所誕生，而意識(shí)對(duì)他一無(wú)所知，他代表的是所有存在中最強(qiáng)大的沖動(dòng)，努力地想了解自己，而這種想要自我了解的力量是一種自然律，因此具有無(wú)可比擬的力量Hull（1968）。內(nèi)在小孩象征著未來(lái)的希望、幼小的心靈、生命的潛力以及自我的新生，但同時(shí)也很輕浮妄動(dòng)，樂(lè)天頑皮，以及永遠(yuǎn)不以長(zhǎng)大成熟為目標(biāo)。

曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)視頻。一個(gè)1歲的男孩，拿一張白紙，撕開(kāi)，咯咯咯大笑，撕開(kāi)，咯咯咯大笑，撕開(kāi)，咯咯咯大笑……笑聲天真無(wú)邪，天使一般。在他的世界里，力量是弱小的，他能撕開(kāi)的只能是一張白紙。

撕開(kāi)，代表著“控制”。在他的生命里，只有撕開(kāi)這個(gè)動(dòng)作是他能掌控的。

琴，在抑郁、孤獨(dú)的情緒狀態(tài)下，她回退到六七歲的年齡，她此刻只能控制一張紙巾，并以此來(lái)表達(dá)她的依賴甚至脆弱。

原來(lái)，“內(nèi)心的小孩”一直沒(méi)有長(zhǎng)大。

這，正是她未來(lái)的功課。